淺談有效的初中音樂課堂要注意的幾對關系

羅 嵐

（蘇州市吳中區木瀆實驗中學，江蘇 蘇州 215101）

效率是指在單位時間完成的工作量。那么，教學中的效率是什么呢？現在，我們習慣把它稱作是“有效教學”。這是新課程改革中又一個新名詞。有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種比較先進的教學理念指導下，經過一段時間的實踐教學過后，使學生獲得一些具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。

在新課程改革的背景下，如何滲透新理念，達到有效教學，成為了一個重要的教學問題，也可以這么說，有效性是我們教育發展的最終目標。聽了教育部新課程教學專業支持工作項目組負責人余文森教授的講解后，我對新課程改革理念中的“有效教學”，有了一個全面的認識。簡單來說，就是利用最短的時間掌握知識，然后運用到實踐中。詳細的說，就是在我們的音樂教學中，要體現出新課程三維目標的整合，體現音樂資源內容的生活性、情境性，要講究音樂活動的生成性、教學方式的自主性、合作性、探究性。但是，在實施過程中，我們重要的是，在制定教學設計、實施教學活動的同時，我們還應該注意幾對關系，避免形式化、絕對化。這就是需要和大家共同探討的問題：

一、三維目標的內在關系

新課程中三維目標指的是知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀。這個三維目標是整合的，是相互關聯的。所以，設定目標時，要從實際出發。例如，人音版八年級上冊的第一單元《七子之歌》，本單元意在通過《大海啊，故鄉》、《我的中國心》、《七子之歌——澳門》等六部作品，喚起中華兒女的共同心聲——祖國統一、繁榮富強。這是單元總的情感目標，我們需要在每一個課時目標里，整合知識技能的講解，合理設計過程和方法，從而達到情感目標。第一課時知識目標是能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情的演唱《大海啊，故鄉》，在講解作品的創作背景的時候，我們就可以滲透情感目標——理解體會作品的愛國主義情感。從歌曲的主題出發，能夠體會作品的愛國主義情感，并點明在歌唱中表達出對祖國的熱愛。教學過程中可以采用配樂朗誦歌詞的方法，體會歌曲中的愛國情懷。

二、情境與知識的關系

好的情境設計有利于學生深刻的理解，有效的把握音樂的內涵，掌握音樂知識。而情境的創設要體現音樂學科的特點，圍繞教學內容，并且帶有問題性，要容易引發學生思考。在這個理念基礎上設計情境，我們需要避免情境中的一些無關緊要的因素來干擾學生，從而導致偏離了音樂的主題。所以情境的創設前提是，教師必須先認真理解教材。例如，在九年級上冊的《流行樂風》這個單元中，有一條隱藏的情感線，那就是公益、勵志。那么，情境創設中，可以選擇一組公益活動的照片，再配上《讓世界充滿愛》這首歌曲，那么在視覺和聽覺的沖突之下，學生就能感受到其實流行音樂中也有大愛，從而理解了這首歌曲的內涵。

其次，了解要學生的狀況。特別是借班上課的公開課，備好學生很重要。例如曾經聽到的一節公開課，外校的老師來借班上課，這位的老師很用心，提前一周就到我們學校來了解學生的情況，不僅咨詢這個班學生的樂感、特長生等信息，還到班主任那里了解孩子們的性格特點。最后在課堂上她游刃有余，每個環節選擇配合的學生表現都不錯，朗誦、配樂、伴舞、歌唱，學生在愉悅的情境中掌握了知識。

三、預設與生成的關系

預設和生成是對立的，又具有統一性。預設的特性就是計劃性，可以提前設計好。生成的特點就是動態性，注重創造性，關注學生為主。音樂課堂里，生成是課堂的亮點，它可以呈現出學生的樂理知識、音樂感知力，以及廣博的人文知識。所以，我們在課堂上預設了一個問題后，不要總是想方設法的去引導學生回答到自己預設的答案上，這樣會忽略了學生的生成，也違背了新課程的理念，無法實現課堂教學的開放性、豐富性和多變性。我們應該在預設的基礎上促成學生的生成，這樣的教學才是有價值的。

四、合作學習與個體學習的關系

新的課程理念中倡導合作學習，為的是通過生生互動讓學生影響學生，促使知識增長，活躍學生思維。但是，同時也要注意個體學習。不能一味的講究合作而忽略了個體的發展。個體是基礎，合作是為了提升。合作是為了解決個體無法解決的問題。這樣的合作才能達到提升的要求。我校的新課程改革也正在風風火火的進行著，“小組合作、同伴教學”模式正是體現了新課程理念中的合作學習。在音樂課堂上，哪些環節可以利用合作完成呢？我覺得，音樂作品的創編活動可以實行。比如九年級上冊中欣賞《卡門》序曲時一個知識目標就是掌握回旋曲曲式結構。在教學設計中就可以以小組為單位，用《青春舞曲》這首歌作為主部，選擇與青春相關的歌曲主題作為插部，按回旋曲式的結構創編一部青春回旋曲，然后進行小組展示。

處理好各個教學環節的關系，突出音樂本位，注重情感體驗，創造有價值的生成。這樣的音樂課堂才是我們的有效課堂吧。■

[參考文獻]

[1]余文森.有效教學十講[M].華東師范大學出版社,2009.