參與式教學法在小學音樂課堂教學中的運用

毛金夢

（陜西師范大學音樂學院，陜西 西安 710119）

隨著課改的實施，參與式教學法在學校教師中得到廣泛應用，教學方式從過去教師的教為中心轉變為現在以學生的學為中心，使學生的主體性發揮出來。

參與式教學法是現代課程強調的一種合作學習、自主學習和探究學習，對每個學生的發展都提供了輕松的學習氛圍。尊重學生人格、個體差異使學生置身于和諧的學習環境中，適應時代潮流，學生的素質教育才能真正實現。

本文中，筆者主要從參與式教學法中的合作學習著手，對于小學音樂課堂參與程序提供運用設想，主要以案例形式呈現。

參與式教學法對于激發學生學習興趣、提高課堂氛圍和學生學習效率有重要價值，為此，本人將用案例展現的形式來表現小學音樂課堂中學生參與活動的過程。

案例一：小學六年級欣賞課《擊鼓傳樂》

教學過程中讓學生知道鼓點的節奏、力度、速度與音樂情感的關系，感受鼓在音樂表現中的作用。

首先，教師播放課件，在課件中要有中國最常見的打擊樂器：鑼、鼓、镲等圖片，還可以加入這類打擊樂器的視頻讓學生觀看，引起學生的學習興趣。

其次，教師播放視頻《鴨子拌嘴》和《老虎磨牙》，教師提問學生上面三種打擊樂器哪種適合《鴨子拌嘴》，哪種適合《老虎磨牙》，讓學生分組討論交流嘗試敲打一下，學生得出，小镲可以表現“鴨子吵架”的情景，用鼓來表現“老虎磨牙”的場景，教師繼續補充用鼓槌敲擊鼓幫的方法進行摩擦更能體現“磨牙”。

最后，設計游戲過程中，教師在課堂中把學生分組表現這兩種樂器，學生模仿教師敲擊的節奏或視頻中的敲擊節奏，調動所有學生參與的積極性。各小組表演完后，教師做總結歸納。

案例二：小學二年級唱歌課《大鹿》

教師在學唱課教學過程中主要分為三部分：

第一，關于鹿的圖片進行課堂展示，然后分小組讓學生討論關于鹿的外形、生活等方面，教師提問，學生小組回答或發表個人意見。

第二，教師播放《大鹿》這首的視頻資料，學生可以小聲模仿跟唱，教師邊彈邊唱帶領學生一起學唱。

第三，各個小組學生分角色扮演《大鹿》中的動物（兔子、大鹿、獵人），教師為解說著，先用說話語氣表演一遍，然后再一邊唱一邊表演，師生一起參與進來。最后各小組表演完后，學生評價，教師做總結。

案例三：小學一年級唱歌課《紅眼睛綠眼睛》

1.教師提問：大家是采用什么交通工具到學校的？學生回答（走路、坐公交、騎車等等）。

教師再次提問：我們在道路上行走時要注意哪些交通規則？學生討論回答：看紅綠燈不能橫穿道路、行人靠右走、跟在大人旁邊等等。

2.教師：好，那大家跟隨老師一起做一個關于紅綠燈的游戲。

教師把學生分為三組：紅組、黃組、綠組

然后，音樂響起教師開始唱歌，教師唱“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時，紅組學生舉紅牌，教師唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，綠組學生舉綠牌。中間間奏時，黃組學生舉黃牌。這樣來回反復三次。

3.學生跟唱歌曲，做游戲。

教學做警察舉牌，所有學生邊唱邊扮演行人和車輛，教師舉紅牌，學生停止做動作，教師舉綠牌，學生繼續行走。最后，學唱完后教師做總結。

筆者通過案例展現的形式來體現教師和學生在教學過程中的行為，對于小學低年級和高年級的音樂課教學活動應根據教學內容靈活安排參與活動。

參與式教學法強調學生的自主學習，注重學生的主體地位，充分發揮學生的主動參與性，它作為一種新型教學法，打破了傳統的以教師為中心的教學方式，開始注重每個學生個性發展，在教學活動中，教師不再以灌輸式教學來讓學生獲取知識，而是引導學生自主學習。在本文中對于小學音樂課堂教學嘗試用參與式教學法中的合作教學來進行教學活動，教師在教學過程中主要是以學生的積極參與進行展開，以此達到教學目的。筆者希望通過參與式教學法在小學音樂課堂教學的設想來提高小學音樂教學質量，使學生能夠積極參與學習活動，為以后的教學實施奠定一定的基礎。■

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