音樂教育德育化在中等職業(yè)教育音樂教學(xué)中的思考

余　輝

(新鄉(xiāng)職業(yè)教育中心，河南　新鄉(xiāng)　453000)

從教育發(fā)展的進(jìn)程看，無論在哪一個(gè)時(shí)代，正確的教育觀都應(yīng)該是先成人后成才，所謂成人，即德育教育。無論時(shí)代如何發(fā)展德育教育都應(yīng)該是教育中永恒不變的重要主題。音樂教育德育化是提升學(xué)生道德素質(zhì)的途徑，教會(huì)學(xué)生專業(yè)音樂知識的同時(shí)，還能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，這是值得提倡的。在中等職業(yè)音樂教學(xué)中將音樂教育德育化的方法有很多，筆者做以下總結(jié)。

一、讓學(xué)生在音樂教學(xué)中樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

在中等職業(yè)教育音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀是音樂教育德育化的重要體現(xiàn)。教師可以在音樂教學(xué)中講解一些音樂名人為了創(chuàng)作音樂不屈不撓的奮斗精神，讓學(xué)生們在欣賞音樂名家的作品時(shí)可以感受音樂家不畏艱難的可貴精神，并從中學(xué)習(xí)音樂家們寶貴的精神品質(zhì)[1]。例如，教師可以在播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的同時(shí)，在音樂的氛圍中給學(xué)生們介紹著名音樂家貝多芬的生平事跡，并傳達(dá)其對音樂的執(zhí)著和在追求音樂的過程中百折不撓的寶貴精神，讓學(xué)生在這種可貴精神的熏陶下在學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，在中等職業(yè)教育音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將愛國情懷等加入到音樂教學(xué)當(dāng)中，在這一過程中，教師要合理的利用有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的音樂作品，在講解這樣的作品時(shí)要結(jié)合音樂作品創(chuàng)作的背景讓學(xué)生感受到和平來之不易，多少英雄的鮮血才保住了我們生活的國家，才有了今天這樣幸福的生活。例如，《黃河大合唱》就是一首特別有民族氣節(jié)的合唱，冼星海老師以黃河為創(chuàng)作背景，熱情的歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史以及中華人民面對侵略者堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神。這首歌曲在痛訴侵略者的殘暴罪行的同時(shí)告訴人們那個(gè)時(shí)候人民遭受的深重災(zāi)難，生動(dòng)的展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的圖景，并發(fā)出了有關(guān)于民族解放的戰(zhàn)斗的號角，在這樣的深重情感中塑造了中華民族這一巨人一樣的英雄形象。讓學(xué)生在教師的介紹和音樂的氛圍中去感受這些民族氣節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。愛國是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生道德修養(yǎng)的前提條件[2]，因此，將音樂教育德育化首先就應(yīng)該在音樂教育中加入有關(guān)于愛國的教育。

三、讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感知集體主義精神

音樂課相比較于其他的課程最大的特點(diǎn)就是可以通過具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們的興趣，寓教于樂是對音樂教育最貼切的形容了，學(xué)生們不會(huì)像學(xué)理論知識那樣感到枯燥。但在學(xué)習(xí)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏合作的意識，沒有集體主義精神。學(xué)校和教師在面對學(xué)生的這種情況應(yīng)該引起重視，可以通過舉辦音樂活動(dòng)來提升學(xué)生的合作意識，例如，可以將學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行分配和組建，讓學(xué)生們以小組的形式參加合唱活動(dòng)。合唱是音樂最高的表現(xiàn)形式，合唱考研考驗(yàn)的不僅僅是一個(gè)人的音樂水平，而是一個(gè)整體的音樂水平，這就要求學(xué)生們能夠進(jìn)行默契的合作。合唱活動(dòng)是極其有助于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的活動(dòng)形式。讓學(xué)生摒棄個(gè)人主義，具有集體主義精神也是德育教育的重要內(nèi)容，而音樂教育中通過舉辦具體的音樂活動(dòng)是完全可以將這一德育教學(xué)融入音樂教學(xué)活動(dòng)中的。

四、利用現(xiàn)有的教學(xué)資源讓學(xué)生更深刻的感受音樂創(chuàng)作的背景

聽和看結(jié)合可以讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟音樂要傳達(dá)的精神，教師可以充分的利用現(xiàn)有的多媒體資源，在講解任何一個(gè)音樂作品時(shí)都可以從網(wǎng)上下載與該音樂作品相關(guān)的電影和圖片給學(xué)生進(jìn)行播放。這樣有利于學(xué)生更深刻的了解音樂作品創(chuàng)作的背景，也有助于學(xué)生領(lǐng)悟音樂作品中蘊(yùn)藏的寶貴精神。這對學(xué)生的成長和生活是有很大幫助的。

五、正確引導(dǎo)學(xué)生“追星”

目前，學(xué)生中存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是“追星”，很多中職生都有自己的偶像，但追星往往都是盲目的，很少有人是因?yàn)槊餍堑膬?yōu)點(diǎn)而喜歡這個(gè)明星，大多都是因?yàn)楸幻餍堑耐饷参Ｃ鎸@種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)，通過教學(xué)中對著名音樂作家的生平事跡的生動(dòng)介紹，讓學(xué)生在介紹中感受到什么才是真正的美，不是外貌，而是作為，更是對人類的奉獻(xiàn)。教師在教學(xué)中也可以講解一些學(xué)生喜歡的偶像，例如，可以通過講述流行音樂《聽媽媽的話》等周杰倫的歌曲對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于孝順的美德的教導(dǎo)。

六、結(jié)語

根據(jù)以上關(guān)于音樂教育德育化在中等職業(yè)教育音樂教學(xué)中的思考，可以發(fā)現(xiàn)德育教學(xué)是可以融入到音樂教學(xué)中的，并且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。將德育教學(xué)融入到音樂教學(xué)中，不僅不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，還更有利于學(xué)生對傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在對音樂的愉快學(xué)習(xí)中受到一些傳統(tǒng)美德的潛移默化的影響，而不是枯燥的聽老師教導(dǎo)，老師可以通過一些音樂作品中蘊(yùn)含的有關(guān)于孝敬、團(tuán)結(jié)或者一些民族氣節(jié)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣立平，張薇.論先秦樂教精神在高職德育中的傳承與發(fā)展[J].當(dāng)代音樂，2017(24)：26-29.

[2]周少容.關(guān)于音樂教育德育化在中等職業(yè)教育音樂教學(xué)中的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(02)：208-209.