《漁家傲·秋思》課堂實錄

■彭 慶

情境導入

師：今天這節課，我們從一組照片談起。（投影展示）這是去年我們八年級舉辦的校園詩詞大會的活動照片。最后獲得2017年校園詩詞大會總冠軍的，就是我們班的崔月瑩同學。我想現場采訪一下崔同學：你可以為我們說說當時“讀秒絕殺”的情形嗎？

生：在最后的“飛花令”環節，我和對手你來我往地已經進行了十幾輪較量，但我頂住了壓力，在最后兩秒說出了一個含“雪”的詩句，取得了勝利。

師：非常精彩。大家都知道，我校的詩詞大會，其實是仿照央視一套黃金強檔的文化綜藝節目——《中國詩詞大會》。這檔節目的宗旨是“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”，它引領觀眾重溫經典，讓傳統詩詞歷久彌新。今天，我們也來學習一篇經典詞作，它就是范仲淹的《漁家傲·秋思》。

活動一：預學檢測

師：今天，我們通過聽的形式檢查一下大家的預學效果，知道的同學可以直接搶答。請聽題：這首詞的題目是什么？

生：“秋思?！睗O家傲是詞牌名，出自晏殊《珠玉詞》中“神仙一曲漁家傲”之句。

師：大家能說出一些描寫邊塞風光的詩句嗎？

生：王之渙《出塞》——“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

生：岑參《白雪歌送武判官歸京》——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

生：王維《使至塞上》——“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>

師：范仲淹和我們鹽城有關聯嗎？

生：范仲淹曾經在東臺西溪監理鹽倉，為阻擋海潮，興修海堤。后人因感激范仲淹，稱其修建的海堤為“范公堤”。

師：你能說說你所了解的范仲淹嗎？請為他完成一個簡歷表。

（學生小組合作，從姓名、籍貫、年齡、職務、功績、作品、思想等方面擬寫、完善簡歷表，進一步全面地了解作者。）

師：社會主義核心價值觀共24個字、12個詞，其中第9個詞是什么？

生：愛國。

師：《漁家傲》這首詞里，也蘊含著愛國情感。

活動二：誦讀交流

師：看來大家預學工作做得還不錯。俗話說“讀書百遍，其義自見”，學習詩詞更需要學會“讀”。老師問一下，憑你們的經驗，讀詩詞要注意哪些要點呢？你們又會用什么樣的方式去讀呢？

生：讀準、讀順、讀懂。

生：自讀、齊讀、比讀、演讀、互讀等。

（學生根據自己的經驗和積累，說出了超出教師想象的一些讀詩詞的形式。）

師：請大家用自己喜歡的方式讀。

（學生展示各自的誦讀方式。教師點評，與學生互動。）

活動三：鑒賞反饋

師：請大家從詩詞鑒賞的角度，說說你們從這首詞中讀到了哪些內容，讀懂了哪些故事，還有哪些讀不懂。請同學們交流，把讀懂的說給同學聽，不懂的相互討論，把問題提交上來，共同解決。

PPT：

句式：我從________這句，讀懂（出）了________。

我對________這里，有疑問：________。

生1：我從首句“塞下秋來風景異”這句，讀出了“塞下”點明環境，“秋來”點明時節，也從“風景異”中讀出了詞人感受到南北景致的不同。

師：這位同學很細心，你能夠讀出詞人身處西北邊地，所看到的北方景色與自己家鄉的南方景色的差異。

生：我對“衡陽雁去無留意”一句有疑問?！叭ァ笔请x開的意思，“衡陽雁去”的語序好像不符合我們當代的閱讀習慣。

師：如果不符合，那么正確的語序又是什么樣的呢？對，應該是“雁去衡陽”。這里運用了倒裝的手法。秋天到了，大雁往南飛，本來是正常的自然現象，可是詞人卻用了“無留意”三字，賦予大雁人的情感，這是擬人的修辭手法。詩人這樣寫，是從側面反映邊塞環境惡劣，連大雁都不愿久留，可想而知，戍邊戰士的生活是多么艱辛。

生：我從“濁酒一杯家萬里”這句，讀出了詞人濃重的愁緒。這杯酒是“濁”的，“濁”與“清”相反，隱喻詞人心情的混亂不明。另外，“一杯”與“萬里”這兩個數量詞形成鮮明的對比，也表明了愁緒的濃重。

師：這位同學敏銳地抓住了一組詞的對比——“一杯”與“萬里”，僅僅一杯濁酒是消解不了萬里鄉愁的，懸殊的差別突顯了詞人對家鄉、親人的思戀。

生：我對“人不寐，將軍白發征夫淚”這句有疑問。這里僅僅是說將軍頭發白了和征夫流淚了嗎？

師：應該是將軍和征夫都白了頭、流了淚，這是運用了互文的手法，表現出戍邊將士對家鄉親人的思念以及渴望建功立業的情懷。

……

師：如果沒有問題了，老師想請大家動動筆，根據下闋內容，借用范仲淹的口吻，描述他那時那刻的內心所想。

（教師請學生到臺前來展示。）

活動四：深度探究

師：范仲淹用一首《漁家傲》，把自己的英雄氣概、家國情懷，以及壯志難酬、有家難回的抑郁都表現出來了。請大家結合一下當時的歷史背景，說說范仲淹為什么“難”呢。

（教師用PPT展示歷史背景和地圖。學生思考、交流、發言。）

生：宋朝危機四伏，經常會出現“將不知兵，兵不知戰，每戰輒敗”的情況。當時，西夏大舉進攻宋朝，延州成為孤城。朝廷委派范仲淹出任陜西經略安撫使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，積極抵御。從軍事上講，這時宋朝只能進行一些戰略防御，所以將士們都很苦。

師：在國家危難之時，很多有識之士把自己對重大問題的看法都反映在詞作里。

教師小結

師：通過對《漁家傲·秋思》這首詞的學習，我們總結了品讀詩詞的方法，理解了作者強烈的家國情懷，也領悟到了他對宋王朝重內輕外、消極防御的政策所造成的嚴重后果的強烈不滿。而作為新時代的中學生，我們要鑒古知今，明白新時代下的愛國精神的可貴。