新課程背景下小學數學有效教學策略研究

江蘇省金湖縣城南實驗小學 張元潔

有效教學是我國為提高教學效果而創新的教學理念，它要求教師能根據學生的生活經驗和知識儲備，遵循小學生的認知規律，結合課堂教學內容，把課堂效率提高到最大化，指導學生學會與課本對話，加強和學生的交流，引導學生積極主動地學習數學，實現小學數學教學水平的全面提高。同時，教師還需要在為學生打好數學基礎的前提下，促進學生創新思維能力和解決問題能力的提高，促進學生的健康發展。

一、立足于有效的課堂設計

1.深入了解學情，找準新舊知識的契合點

在我們進行教學設計前，應該首先對教學的對象加深了解，如了解學生的生活環境，了解清楚學生對新知識學習所需要的基礎知識和技能的掌握情況，有多少人已經具備以及掌握的程度如何。教師還需要掌握農村學生的生活經驗和對數學的掌握情況，在他們能力范圍內設計教學內容，明確教學重難點，對授課知識進行精選，根據內容的重要情況進行詳略教學。同時，教師還需要對課堂上可能出現的新的教學資源設計合理的處理方案，對新生資源情況提前做好預設。只有把學生的情況都了解透徹，教師才可以設計科學有效的教學環節。

2.準確把握教材，定準傳授新知的重難點

教師需要仔細研讀課程標準，準確抓住教材的特點，看清教材編者的目的，熟透教材的知識體系，為有效教學打下堅實的基礎。因此，教師一定要加強對教材的研讀，可以幫助教師在教學過程中對重難點有準確的定位。

3.科學設計教法，啟發學生學習的興奮點

在小學數學教學過程中，學生對數學還處于啟發階段，需要教師的引導，教師一般是處于主導地位。教師要設計出科學的教學方法，才能幫助學生用科學的方法學習數學。因此，教師需要根據學生的情況，設計出符合學生需要和接受度的合理的、科學的教學方法。同時還可以適當利用多媒體設備拓展學生的學習平臺，激發學生的學習興趣。

二、夯實有效的教學過程

1.創造輕松愉快的教學氛圍

興趣是學習的動力，輕松愉快的學習氛圍能帶給學生好的學習環境和感受，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。在課堂上，師生之間要建立朋友關系，注重雙方之間的平等，學生要學會尊重老師，教師不能過分苛責學生，要學會尊重學生的想法，當學生表現好時及時表揚，出現錯誤時要學會寬容，鼓勵學生的創新思維。只有這樣，才能為課堂創造輕松愉悅的氛圍，促進教學效率的提高。

如在學習乘法運算時，教師在教學時，可以主動和學生交流，如提問學生乘法是和什么運算有關，當學生回答是加法時，要對學生進行鼓勵，并以此為開端進入乘法的學習；當學生出現疑惑時，教師要耐心解答。通過這個方法，可以吸引學生把注意力放到課堂，促進對知識的記憶。

2.創設貼切的教學情境

數學來源于生活，生活離不開數學。教師在教學時要注重聯系生活實際，從學生的生活經驗中尋找教學的切入點。在《全日制義務教育數學課程標準》中也對這方面提出了要求：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的主動和富有個性的過程。”因此，教師可以在課前布置學生任務，讓學生收集生活中和數學知識相關的實例，創設符合學生生活經驗的教學環境，并引導學生學會用生活中的知識去理解課本內容，將數學和生活融會貫通，讓學生體會到數學的魅力，有助于學生了解和記憶數學知識，促進學生數學思維的養成，燃起學生學習數學的熱情。如我們在學習《統計的初步知識》這個內容時，我們可以利用班干部選舉統計排票數創設統計學情景，讓學生進行匿名投票表決，之后開箱數票，一部分同學負責數票，一部分同學負責唱票，一部分負責檢票，讓學生真實經歷一次統計學的使用過程。通過這個方法，可以讓學生了解什么是統計，有效地激發學生學習的興趣，加深對統計知識的理解。

3.關注課堂上的特困生

新課改提出了新的教學理念，要以人為本，以學生的發展為本，更注重學生的可持續發展。我們要實現有效教學，不是針對那些學習好的學生，而是要把那些學習差的學生的學習效率也拉上去，實現整體的有效教學。一個有效的教學課堂光是優生學習效率高是沒用的，應該是學生的整體學習效率上升。然而，一些特困生在課堂上往往是睡覺，左顧右盼，注意力完全不在課本上，特別是在一些優生的襯托下，某些特困生會產生自卑心理，更加不愿意學習數學，這時候教師就需要給予他們更多的關愛。如某些學生在課堂上注意力不集中或者對數學天賦不夠，怎么努力都學不好時，教師可以在課間與學生談心，了解學生的情況，給予他們更多的關愛。教師還可以在課堂上多提問特困生，進行適當的提示，鼓勵他們作答，當回答正確時及時鼓勵，增強他們的自信心。通過這個方法，可以激發特困生學習的熱情，讓他們知道數學其實并不可怕，幫助他們在數學上取得進步。

總的來說，小學數學的有效教學需要師生的共同努力，教師要不斷創新教學方法，使學生逐步理解數學、掌握數學，學生要緊跟教師的步伐，激發對數學的學習興趣，主動學、樂意學，真正實現數學的有效教學，為我國小學數學教育事業的發展做貢獻。