交互式電子白板在小學數學課堂教學中的魅力

2018-04-18 04:17:24寧夏回族自治區銀川市西夏區第四小學蓋永紅

小學時代 2018年1期

寧夏回族自治區銀川市西夏區第四小學蓋永紅

數學新課標一再強調，現在的課堂教學要改變滿堂灌，不能讓學生沒有親身經歷知識的生成過程，就讓學生死記數學公式概念，這樣的學習只能是死記硬背，老師怎么教學生就怎么學，太死板，太過于機械學習。我們的課堂教學要以學生為主導，讓學生積極參與到獲取新知識的過程中，要讓學生通過合作交流，不斷探討，大膽猜想，通過假設、推理等手段，培養學生自主獲取新知識的能力。教學中合理應用交互式電子白板，通過直觀形象的教學過程，便于學生操作，能激發學生的學習興趣。

一、應用交互式電子白板創設情境，使學生體驗數學情景之美

數學新課標強調：合理利用信息技術手段，能通過直觀演示起到突破教學重難點的作用。學生對結論的猜測、推理等也可以通過信息技術手段進一步加以證實，這樣更具有說服力，學生對學習也能產生濃厚興趣。在課堂教學中，根據教學內容的需求，合理利用交互式電子白板輔助教學工具的復制、隨意粘貼、拖拽、插入音頻、視頻等功能，可以把驗證、猜測的過程當時就展現在學生面前，使學生感受到數學的有趣，在享受樂趣的同時，為學生獲取抽象的數學知識提供了一個較好的平臺。如在教學一年級《分類》時，學生按照要求，把圓形氣球，糖葫蘆形氣球、五角星氣球（不同顏色）進行分類。由于是低年級學生，他們在顏色和圖形兩者之間，首選直觀圖形。學生4人一小組，有的把不同形狀的氣球分三堆，有的排成三橫行，有的排成三豎行。此時，教師利用電子白板把學生作品發到大屏幕上，讓學生選擇如果要一眼看出哪種形狀氣球最多，哪種最少，應該如何擺放。通過對比、討論，最終，學生選擇要采用一一對應擺放。這樣，采用交互式電子白板，使學生不但能看到自己的作品，也能通過對比選擇合理的方法，使學生多種感官參與到學習活動中，提高了學生的學習興趣，同時也讓學生感受到了數學的魅力所在。

二、應用交互式電子白板促使學生自主探究，體驗數學探究之美

探究性學習就是學生在獲取知識過程中，不是被動接受，而是主動參與到新知識產生的過程中，表現為“機械被動學習”變為“積極參與教學活動”?！拔乙獙W”就是學生對學習感興趣，對獲取知識產生一種積極的需求，這樣，學生積極參與到教學活動中，就會在體驗中主動構建知識，享受探究學習帶來的樂趣。如在教學用20以內的加減法解決問題一課中，由于一年級學生年齡較小，知識儲備較少，一般很難從多角度思考問題。課堂上應用交互式電子白板直觀展示課本提供的教學素材——啦啦操表演，把靜態圖片轉化為動態舞蹈情景，讓啦啦操隊員變換不同隊形出場，這時，學生就能更容易從不同的觀察角度獲得數學信息，再讓學生利用白板工具欄里的手繪筆圈出前排和后排、男生和女生，并利用白板圖片的克隆功能，讓學生在白板上用紅色和藍色兩種圓片擺一擺，這樣學生親自經歷了“看一看”“說一說”“圈一圈”和“擺一擺”等探究過程，就更容易體會到解決同一數學問題可以從不同角度去思考，采用不同的方式來解答。

三、應用交互式電子白板實踐操作，使學生體驗數學操作之美

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！眲邮植僮鞯倪^程是以動促思。數學是做出來的，學生只有親歷知識的生成過程，才能真正理解和掌握。在數學課堂教學中，應用交互式電子白板的拖放、拉幕、拍照、擦除、放大和組合等功能，使學生積極參與到教學活動中。同時，交互式電子白板的拖放學生也能自己操作，在親自操作過程中，學生的學習興趣提高了，積極參與性增強了，知識重難點也在親自操作中突破了，從而提高了課堂教學效率。

四、應用交互式電子白板激發興趣，使學生體會到數學富于變化之美

一節成功的數學課堂教學，一定是師生共同發展的過程，在這個過程中，教師要根據教學內容及學生的認知水平，不斷創設學生意料之外的驚喜，打破學生在思考問題時的常規質疑思路，讓學生面對問題提出疑問，并把學生的質疑再拋給學生去討論，去積極思考，在討論思考中激發學生主動學習的興趣，從而讓數學課堂教學獲得“意想不到”的驚喜。例如在教學《小數的意義》時，通過電子白板插入了一個正方形，當涂色部分沒有滿“1”時，要用小數表示時，得先把圖片平均分成十份，看取幾份就是零點幾。緊接著我在白板上插入了圖1的正方形，涂色的是4塊，讓學生猜是哪個小數，學生有猜0.4的，“一定嗎？”當我反問時，有的學生說：“老師，你錯了。不對，既然是小數，應該平均分成10份，你的圖片上平均分成了5份，不能用小數表示，要用分數表示?！薄安荒苡?.4表示，那還能用別的小數表示嗎？”