“小把戲”添活力
——小學(xué)中低段音樂妙趣課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略初探

浙江省杭州市文三教育集團(tuán) 蔣 行

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智”，也重點(diǎn)提出了音樂課程的“實(shí)踐性”，認(rèn)為只有學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得對音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，才能真切掌握音樂知識與技能，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。基于此，在新課標(biāo)要求下，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施音樂課堂活動(dòng)意義重大。

一、現(xiàn)狀——換湯不換藥的模式，學(xué)生被學(xué)會

現(xiàn)狀一：教學(xué)缺乏趣味感，氛圍單調(diào)。走進(jìn)最真實(shí)的課堂就會發(fā)現(xiàn), 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式實(shí)際由歌唱課獨(dú)占鰲頭，常常“一唱到底”，并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性，課堂活動(dòng)幾乎沒有。課堂存在教學(xué)目標(biāo)虛幻、課程結(jié)構(gòu)單調(diào)、教學(xué)過程僵化等諸多缺陷。

現(xiàn)狀二：游走于傳統(tǒng)教學(xué)，內(nèi)容不實(shí)。長期以來，在“不許”“不能”“不要”等強(qiáng)制性的教學(xué)環(huán)境下，音樂課堂都是以師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，甚至是不敢動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的興趣受到極大的抑制。

縱觀以上現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為妙趣課堂活動(dòng)在當(dāng)下音樂課堂中運(yùn)用甚少，老師們結(jié)合教材運(yùn)用不實(shí)，課堂活動(dòng)失去了它原有的意義和作用。設(shè)計(jì)妙趣的活動(dòng)能拉近學(xué)生與音樂的距離，實(shí)現(xiàn)與音樂的對話，在學(xué)生的能力發(fā)展上建立起課堂活動(dòng)的有效落實(shí)，幫助教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

二、價(jià)值——實(shí)施妙趣課堂活動(dòng)，學(xué)生會去學(xué)

學(xué)習(xí)了《中小學(xué)音樂活動(dòng)教學(xué)研究》（小學(xué)版）才明白：音樂課堂活動(dòng)對音樂課來說十分重要。在寓教于樂、因材施教的理念下，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的音樂課堂活動(dòng)中直接體驗(yàn)、感知、實(shí)踐與創(chuàng)造，如此能在過程性的課堂活動(dòng)中真正掌握音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)。

1.妙趣課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好

從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來看，他們本來就比較活潑好動(dòng)，音樂課堂活動(dòng)能夠引發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，它不但能活躍音樂課堂教學(xué)氣氛，也在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效果。

2.妙趣課堂活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的理解能力

在音樂學(xué)習(xí)過程中，有一些樂曲、歌曲具有很強(qiáng)的感情融入在旋律當(dāng)中，教師還可以在課堂活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的情景和動(dòng)作表演，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正學(xué)好音樂。

三、策略——實(shí)施妙趣課堂活動(dòng)，學(xué)生樂其中

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)具有趣味性， 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能使其變 “苦學(xué) ” 為 “樂學(xué) ”。 教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以新穎有趣、 靈活多變的形式把握活動(dòng)內(nèi)容，靈活處理活動(dòng)流程，把課堂活動(dòng)設(shè)在他們的濃厚興趣中，使學(xué)生在興奮的狀態(tài)中積極學(xué)習(xí) 。

1.設(shè)計(jì)分組合作活動(dòng)，引導(dǎo)自主創(chuàng)編

小學(xué)階段，音樂雖然不是一門主科，但是這門學(xué)科也蘊(yùn)含了很多知識與道理，若要小學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂理論知識，難免會被有限的課程時(shí)間和學(xué)生的精力束縛，而如果是挑選出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，組織學(xué)生展開分小組討論活動(dòng)，那么可以很好地讓學(xué)生對某一重點(diǎn)知識深入了解。

【案例1】

《龍里格龍》單元中，通過《甘灑熱血寫春秋》《夜深沉》等曲目展示了京劇的魅力。京劇是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，也是值得我們繼承與發(fā)揚(yáng)的音樂文化，圍繞這個(gè)主題，可以組織學(xué)生展開小組討論活動(dòng)，設(shè)置表格，分小組討論如下內(nèi)容：京劇的起源與發(fā)展、京劇行當(dāng)、生旦凈丑分類與特點(diǎn)、京劇的演奏樂器、京劇的唱腔和表演大師的風(fēng)采等。

組長 組員 探討內(nèi)容第一組 京劇的形成發(fā)展第二組 京劇的行當(dāng)分類與特點(diǎn)第三組 京劇的演奏樂器第四組 京劇的唱腔和京劇大師的風(fēng)采

在討論任務(wù)導(dǎo)向下，學(xué)生課下分小組收集、整理資料，并制作成PPT,課上向大家呈現(xiàn)搜集活動(dòng)成果。

【案例分析】

學(xué)生通過課前自主搜集的具體京劇案例，圍繞教學(xué)目標(biāo)，挑選出音樂主題，分析不同分類、特點(diǎn)與表演形式的魅力。如此，在課前通過開展小組討論活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生深入了解京劇魅力的興趣，也能把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂知識的學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完善知識體系，達(dá)到教學(xué)目的。

2.設(shè)計(jì)趣味互動(dòng)游戲，提高音樂素養(yǎng)

小學(xué)生是一類活潑好動(dòng)的群體，圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，貼近學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與興趣愛好，設(shè)計(jì)趣味音樂游戲活動(dòng)，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟、反思與創(chuàng)造。

【案例2】

《童心是小鳥》教學(xué)片段：感受三拍子強(qiáng)弱變化。

師：（出示兩個(gè)氣球，一個(gè)裝水，一個(gè)充氣）同學(xué)們，老師這里有兩個(gè)氣球，它們一個(gè)用水裝滿了，一個(gè)是空心的，你們說哪一個(gè)重，哪一個(gè)輕啊？（請學(xué)生摸摸氣球再回答）現(xiàn)在老師把這兩個(gè)氣球放到咱們的大屏幕上，我們再來拍拍手，當(dāng)碰到重的氣球時(shí)，就拍得重一點(diǎn)，碰到輕的氣球就拍得輕一點(diǎn)。

【案例分析】

老師運(yùn)用了兩個(gè)氣球，設(shè)計(jì)了趣味體驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，開啟強(qiáng)弱關(guān)系密碼，想法十分新穎。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感知節(jié)拍強(qiáng)弱，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂生動(dòng)有趣，也優(yōu)化了妙趣互動(dòng)音樂課堂的質(zhì)量。

3.設(shè)計(jì)自制簡易樂器，優(yōu)化創(chuàng)意課堂

自制簡易樂器是一種非常有趣的動(dòng)手活動(dòng)形式，既能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也能將音樂與樂器、樂感培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生運(yùn)用貼近生活實(shí)際的趣味工具，創(chuàng)造出美妙的、個(gè)性化的音樂，使他們探索、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度等要素，更培養(yǎng)他們的感知能力、創(chuàng)造思維能力以及動(dòng)手操作能力。

【案例3】

在《快樂的音樂會》的教學(xué)中，讓學(xué)生利用身邊的器材自制樂器，自制彈撥樂器，選用塑料杯、橡皮筋等材料做成彈撥樂器，表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。參與《快樂音樂會》歌詞的改編并進(jìn)行樂器表演活動(dòng)。

自制樂器材料準(zhǔn)備好后，學(xué)生上臺展示，改編《快樂的音樂會》的歌詞，將“小胡琴”“小喇叭”“小銅鼓”換成“橡皮琴”“喇叭杯”“小紙鼓”等自制樂器進(jìn)行伴奏。

【案例分析】

我的教學(xué)課堂一直追尋的是在“玩中學(xué)，樂中學(xué)”。通過演奏可以為歌曲伴奏的打擊樂器，激發(fā)了學(xué)生對樂器音響的探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)感受音樂活動(dòng)帶來的精彩。讓課堂變得妙趣，教學(xué)收獲成效顯著！

在音樂課堂中，還可以通過開設(shè)班級音樂會，讓學(xué)生在 “自娛自樂”的形式下展示自己的音樂才能，提高他們的自信心和表現(xiàn)欲望，同時(shí)激勵(lì)他們不斷地去學(xué)習(xí)提升自己的才藝，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在這樣的教學(xué)過程中，必能高效完成音樂教學(xué)內(nèi)容，既愉悅身心，又學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。