游戲教學法在小學體育教學中的運用

江蘇省鹽城市潘黃實驗學校 孟小蘭

小學生非常喜歡做游戲，游戲伴隨著孩子們的成長，游戲更是孩子鍛煉身體的重要手段，而體育游戲教學是體育教學中綜合性的體育活動，游戲的組織形式多樣，過程又生動活潑，游戲的內容非常豐富，既可以滿足孩子們鍛煉身體的需要，又可以為體育教學增添豐富的教學內容。學生在游戲中鍛煉了身體，而且提高了他們的交往能力、思考能力、社會適應能力，不斷提高自身的綜合素質。那么，如何在小學體育教學中巧妙地運用體育游戲呢？

一、體育游戲教學的作用

體育游戲的組織非常方便，它可以根據現有場地器材進行組織安排，器材多可以充分利用，如果沒有器材，可以自制器材，也可以少用或者不用，只要與教學內容和教學需要相符合就可以了。同時，體育游戲可以與其他學科聯系起來，創設一定的情境，使游戲具有一定的情境性與趣味性，讓學生在游戲中體會快樂。

1.注重教學過程激發興趣

興趣可以推動學生的學習，培養學生的體育興趣，有利于學生的體育學習，而生動活潑的課堂教學過程能讓學生享受體育的樂趣，從而激發學習興趣，而體育游戲的趣味性是與生俱來的，比如學生非常排斥耐久跑的學習，但是我們可以運用游戲的方法讓耐久跑變得生動有趣。比如，我們可以運用隊列隊形的方法，在變換中分散學生的注意力，可以用追逐跑、貼燒餅等游戲讓學生進行比賽，也可以運用定向越野的方法。在這種游戲中，學生個個非常有干勁，而且不疲勞，一節課下來還是興趣不減，這樣做比直接讓學生上跑道跑圈要有趣得多，從根本上消除了學生對耐久跑的厭煩感。

2.注重情感培養，形成良好良品質

體育學習的過程并不是單純的學到技術就可以了，在學習過程中伴隨著興趣、動機、情感、需要、意志、信念等很多的因素，學生這些品質發展離不開老師科學的指導與啟發。體育游戲具有公平性、趣味性與競技性，在練習中，這些因素很自然地滲透到學生的心中，符合學生的認識規律。游戲往往具有一定的主題，需要學生共同合作才能完成游戲，讓學生在游戲中扮演一定的角色，并為自己的角色而努力，在完成角色任務時，通過規范自主的行為模式來維護游戲規則。通過游戲可以判斷對方的意圖，從而培養自己的辨別能力，在游戲中勇敢、頑強、果斷地面對困難，與同伴一起努力，形成集體主義觀念。體育游戲是多個人共同參與的，同伴之間協同合作、奮發拼搏等都要靠大家的智慧和力量。所以，游戲是培養學生競爭與合作的最佳方式，他們互相幫助、共同配合、相互尊重與忍耐、服從集體的利益，以多數人的交往規則來理解社會，形成自己的社會情感。

二、游戲的組織方法

游戲是體育教學的重要手段，但是不科學的動作體育游戲可能影響體育教學效果，所以，在游戲運用過程中一定要保證游戲的使用有效性。游戲活動有趣，能吸引學生的學習興趣，但是學生光有興趣是不夠的，還要起到一定的鍛煉效果與學習技術的作用，主要是能有一定的負荷。由于小學生注意力集中時間較短，所以游戲時一定要有始有終，有過程、有結果、有評價，老師要有耐心，要做出一定的努力，認真組織，避免游戲中的不安全情況，力爭做到實效性，并讓學生不斷產生新鮮感。

比如，在“鉆山洞”這個游戲中，為了提高學生的學習興趣，可通過改變山澗的大小、精細、高矮等提高練習的難度，而且學生要通過努力才完成。又比如，在“穿過小樹林”的游戲中，可以把樹林進行有效的設計，擺成直線式、S形、圓形、不規則形等，讓學生在完成游戲過程中既動腦，又學到了跑的不同技術。游戲還可以讓學生動腦來創編，鼓勵學生自己根據游戲規則與自己的需要進行改編，自己設計游戲形式與難度。再比如，在“單腳跳接力”的游戲時，可以給學生自由結合的方式，比如離地20cm手拉手跳，讓他們依次跳過去。通過游戲的改變與創新，使游戲的組織形式發生了變化，避免了千篇一律簡單的重復，讓學生感受到新鮮感，智力得到開發，能力獲得提高，而且學生可以把改編的游戲運用在大課間或者課余時間，讓他們樂此不疲地游戲著。

三、利用優勢因勢利導

游戲并不是讓學生玩過了就可以了，而是要進行科學的評價，只有讓學生得到信息的反饋，才有利于他們知識的掌握與技術的提高，并形成良好的品質。游戲需要學生親身參與其中，親自體驗游戲過程的樂趣，才能完成學習任務。在游戲中，小學生會毫無保留地 展示自己的內心世界，在能力上、情感上、思想行為上都會得到真實的表現，老師一定要針對性地進行表揚和鼓勵，使學生得到全面的發展。

比如，在做“迎面接力跑”的時候，全組的學生為了迫切地得到比賽的勝利，可能會忘記規則的限制，出現一些很危險的事情，或者在輸了比賽后一直抱怨，而沒有去分析失敗的原因。每當出現這樣的問題時，老師要及時叫停游戲進行處理，或者老師說服那些抱怨的學生，并在比賽后幫同學們分析出現問題的原因，并引導他們找出更好的方法，這樣一來，學生得到了老師的鼓勵，從而充滿了信心。

當在游戲活動中出現一些不良因素而干擾了正常的秩序時，老師要給學生講解游戲規則的重要性，要求每個學生都要遵守。比如，在進行“打活動目標” 的游戲中出現了這樣的問題：有的學生急于求成，把球擊到了身體的上半部分，這樣是非常危險的，被打到的學生有的會大聲嚷嚷以示反抗，也有的學生當時不反抗，但是當輪到自己拋球時，以牙還牙，這種報復行為增加了危險性，這時老師要及時對這些學生進行教育，引導他們應該要以團結為重，只有大家一起努力，才能體驗到游戲的樂趣。

總之，在小學體育教學中運用游戲教學法，可以調動學生學習的積極性，在游戲中既享受娛樂的快樂，又得到了身體鍛煉，更有利于身心的發展。老師要多對游戲的內容設計進行研究，設計符合于學生學習特點的游戲，從而有力保障提高教學質量。