小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

江蘇省昆山市蓬朗鎮(zhèn)蓬朗中心小學(xué)校 鄭 曄

小學(xué)階段學(xué)生的思維水平、理解能力都比較欠缺，教師單純地講述理論知識(shí)點(diǎn)很難從本質(zhì)上提高學(xué)習(xí)水平，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，不能被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所局限，要挖掘新型教學(xué)模式，保持課堂趣味性，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)的潛在魅力，在興趣的驅(qū)使下更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一步步彌補(bǔ)核心素養(yǎng)上的缺陷，為之后的數(shù)學(xué)發(fā)展道路打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生扮演著被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)的角色，長(zhǎng)時(shí)間使用死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致他們?cè)诳菰锓ξ兜恼n堂模式中失去了參與積極性，不會(huì)主動(dòng)融入數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了阻礙，不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)化課堂中的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于課堂主體地位，減少課堂對(duì)數(shù)學(xué)思維的限制，保證每個(gè)人在自由化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解掌握，有效提升自主學(xué)習(xí)水平。

正確的課堂師生關(guān)系是成功培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障，教師要充分考慮到每個(gè)人不同的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需求，給出相應(yīng)建議，保證他們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程能始終處于正軌，不會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間等問(wèn)題。教師要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力增加和學(xué)生之間的交流，通過(guò)這種方式了解每個(gè)人在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的發(fā)展訴求，以此為參考優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，同時(shí)在學(xué)生面臨數(shù)學(xué)難題時(shí)要增加鼓勵(lì)，幫助其建立自主學(xué)習(xí)信心，有效提高教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)開(kāi)始，為了保證自由化學(xué)習(xí)平臺(tái)的成功構(gòu)建，我會(huì)通過(guò)生活化情境的使用引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入課堂。我會(huì)先使用投影為學(xué)生展示超市中的一些商品及對(duì)應(yīng)價(jià)格，要求學(xué)生利用加減計(jì)算方法得出購(gòu)物清單花費(fèi)總額。在充滿(mǎn)生活氣息的情境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，主動(dòng)挖掘教材相關(guān)內(nèi)容，并且發(fā)揮已有的數(shù)學(xué)素養(yǎng)高效完成計(jì)算任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，給出計(jì)算簡(jiǎn)化建議，讓他們將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備，鞏固了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力作為核心素養(yǎng)的一部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有不可替代的作用。

二、提高學(xué)生探究水平

學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)只通過(guò)課堂教學(xué)這一個(gè)途徑是很難完成的，教師要有意識(shí)地提高學(xué)生的探究水平，引導(dǎo)他們主動(dòng)利用課堂、課余時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次挖掘，真正理解，并且能利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生探究水平的提升不能急于求成，教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)方式讓他們明確數(shù)學(xué)探究對(duì)提高自身綜合能力的重要性，能主動(dòng)配合教師優(yōu)化探究技巧，在小學(xué)階段形成受益終身的探究觀念。

教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)提取出來(lái)，把它作為教學(xué)方案的設(shè)計(jì)根本，圍繞這些知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使得他們能在合理的課堂模式下完成知識(shí)點(diǎn)積累任務(wù)。探究活動(dòng)的開(kāi)展要增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也要保證他們?cè)谔骄窟^(guò)程中能掌握對(duì)自身受益的內(nèi)容，進(jìn)一步提高核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充滿(mǎn)探究性，保證核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。我會(huì)先給出一道數(shù)學(xué)題目：有一堆未知重量的物品，在其中添加5千克的鐵塊，測(cè)得總重量為6.8千克，求這堆物品多重？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生給出的解答方法都是通過(guò)加減計(jì)算得到答案，但是我要求結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)探究方式利用方程思想解題。這對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)是不小的考驗(yàn)，但是在我的鼓勵(lì)下都能積極發(fā)揮探究技巧，最終大部分學(xué)生都能掌握簡(jiǎn)易方程的使用方法。教師要不斷提高學(xué)生的探究水平，這是優(yōu)化核心素養(yǎng)的不竭動(dòng)力。

三、完善學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生一個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了局限性，由于差異普遍存在，每個(gè)人擅長(zhǎng)的部分有所不同，教師要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，高效完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)生合作意識(shí)的完成需要教師提供多樣化的合作途徑，為他們指明合作方向，能主動(dòng)和小組成員交流，產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作開(kāi)展方式不斷做出調(diào)整，保證學(xué)生能在合作過(guò)程中完成綜合能力的升華。

評(píng)價(jià)機(jī)制的使用是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，部分學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)沒(méi)有正確的認(rèn)知，教師可以通過(guò)師生評(píng)價(jià)的方式幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)上的缺陷，有意識(shí)地在下階段調(diào)整學(xué)習(xí)方式，有效提升合作效率。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也非常重要，合作過(guò)程中小組的交流會(huì)非常密切，能發(fā)現(xiàn)其他成員學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)上的一些問(wèn)題，給出評(píng)價(jià)，這恰恰是日常教學(xué)中所忽視的，能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)綜合能力。教師要幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，這是核心素養(yǎng)成功培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，通過(guò)多樣化的途徑為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們通過(guò)合作等方式完成知識(shí)點(diǎn)的探究任務(wù)，有效提升未來(lái)生活學(xué)習(xí)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。