應用型大學學生思想政治教育載體與途徑的創(chuàng)新*
——成都東軟學院TOPCARES-CDIO教育教學改革模式下應用型大學思政教育

歐陽稚文 蔣利明 黃鈺軒 劉俞辰

(成都東軟學院，四川 成都 611844)

一、CDIO工程教育理念下的思想政治教育

成都東軟學院正在進行TOPCARES—CDIO教育教學改革。為了更好的發(fā)展推進我院的TC教育教學改革，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其在個人技能、素質、團體協(xié)調方面都能有全面的提升，打造出一批具有國際意識的先進型、應用型新人才。分別從思想道德素質拓展等不同類別、創(chuàng)造性思維等對應素質能力、統(tǒng)計項目的重新分類以及其他信息方面進行了現(xiàn)有項目的分析，進一步發(fā)現(xiàn)了具有東軟特色的人才培養(yǎng)模式與方法的前進方向。同時，分別從加強T-C素質教育相關內容的學習、思政教育項目內容與能力指標體系的切合、思政教育項目與教育實踐項目的有機結合、文體類項目由競賽性向普及性的轉移、增加具有IT特色的普適性項目、專業(yè)團隊與專業(yè)協(xié)會合作開展的專業(yè)性競賽、院系兩級項目的劃分這類大主題、小項目八個方面對該項目提出建設性設計建議，標明學院的教育教學改革進入到了實質性的新階段。同時也對應用型大學學生思想政治教育工作、青年工作提出了新的要求。學生思想政治教育要逆流而上，適應改革的明確目標，在這一分水嶺上不斷砥礪前行，求實創(chuàng)新，勵精圖治，樹立學生思想政治教育工作的里程碑，以探索出一條鮮艷、光明、有特色的新型道路。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，改進和加強應用型大學學生思想政治教育工作，有助于應用型大學學生對社會現(xiàn)實透徹理解，了解當代中國的發(fā)展環(huán)境以及發(fā)展趨勢，確立正確的人生航標。應用型高校在管理方式，管理要求上具有一定的特殊性。所以每項工作都不能按照傳統(tǒng)的模式、固有的經(jīng)驗照搬照套。大學生思想政治教育工作、青年工作也不例外。

結合TOPCARES-CDIO工程教育理念進行教育改革，推動學院思政工作、青年工作運行機制科學健康發(fā)展。不能被傳統(tǒng)的模式，老套的經(jīng)驗所禁錮束縛，應該全力發(fā)揮團黨組織、學生會以及各類社團學生組織在校園文化建設中應起到的中流砥柱的作用。更要通過優(yōu)化組織的結構分配，做出專業(yè)素質一體化的項目，在這種管理模式下實現(xiàn)全方位育人，創(chuàng)造出新篇章。

二、應用型高校思政教育的載體與途徑

在專業(yè)教育與素質教育緊密結合的過程中，高校學生思想政治工作、青年教育工作是最重要，也是具有承載功能的載體。高校的思政教育工作的有效途徑如何有效研究？是大家一直在研究的問題，包含了思政工作的實效性與融合性。進入新時代，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，它的工作對象、任務、內外部環(huán)境、內容等都發(fā)生了很大的變化。面對新時代、新要求、新局勢，應用型高校不僅要繼承、發(fā)揚傳統(tǒng)研究型高校的教育模式，更要以“改革和創(chuàng)新”為突破口，抓住機會。所以，關注新時代下的應用型高校在思政教育中面臨的新挑戰(zhàn)及新機遇，并研究其實效性和有效途徑將會成為眾多教育者的關注點。

應用型高校與傳統(tǒng)研究型高校的定位不同，人才培養(yǎng)方式不同，要求思想政治教育的方式方法有所改變。在這種情況下我們既要辨別出教育者與學生之間“教育”與“被教育”的關系，又要找準方向實現(xiàn)“相互學習、共同促進”的新局面。如果把教育者比作“根”，那么思政教育的途徑就是“莖”，被教育者充當?shù)淖匀皇恰叭~”的角色。思政教育離開其中任何一個因素都會形同虛設。所以只有兩者間各取所長，相互汲取營養(yǎng)，才能真正地收獲“豐碩的思政之果”，創(chuàng)造出穩(wěn)定、良好的思政教育內部環(huán)境。

三、面對新時代、新改變，應用型高校思政教育結合工程教育理念的創(chuàng)新

要形成思政工作的全面滲透，形成浸潤式的教育模式。應用型高校的思政教育工作需要運用靈活的宣傳方式，將其袒露在各類新穎的文案、活躍的平臺中，才能從根本上加強高校思政教育的實效性，將思政教育成果更好地展現(xiàn)在廣大師生以及當代青年面前，為培養(yǎng)出應用型復合型人才打下良好的基礎。

我們要建立健全思政教育操作層面和評價體系。操作層面是有效開展高校學生思政工作的有力保證，而考評體系是衡量思政工作價值體現(xiàn)的量化標準。考評體系的審核在一定程度上體現(xiàn)了高校思政工作教育的總體方向，影響著教育過程中的方方面面，如責任激勵，道德導向，宏觀調控等。構建良好的思想政治教育內部環(huán)境、打造良好的工作平臺和形成有效的評估方式，改變了傳統(tǒng)的脈絡，是一種新途徑，對應用型高校引領校園思想政治建設有著至關重要的作用。面對新時代、新青年，我們要把習近平新時代中國特色社會主義思想作為應用型高校思想政治工作的指導思想，所以我們的工作必須要跟緊“新時代”的步伐，獨立而有效、自信而沉穩(wěn)，做好應用型高校思想政治教育工作的研究。

面對供給側結構性改革、產業(yè)升級加快步伐、社會文化建設不斷推進，特別是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的實施等大背景，我們所培養(yǎng)的本科層次應用型人才因具備三方面能力：一是提升當?shù)馗咝榈胤絽^(qū)域發(fā)展的貢獻力；二是開展各行各業(yè)的技術支持與輔導；三是保障受教育者的價值得到充分體現(xiàn)。而應用型人才的培養(yǎng)離不開教學和實踐，同時需要建立與就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的密切聯(lián)系，協(xié)調好思想政治教育與教學實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的關系，培養(yǎng)高素質應用型人才。

要將思想政治教育與專業(yè)課程教學相結合，采取專素一體化對學生進行教育。教師一方面應提升自我專業(yè)知識技能，教授學生專業(yè)知識，另一方面也要注重將思政與專業(yè)課程相結合，以便對其進行思想道德和思想政治教育，從而帶來潛移默化的影響，使其能夠在現(xiàn)有的基礎上實現(xiàn)學生思想道德修養(yǎng)的升華，真正培養(yǎng)出一批具有“高素質”、“高覺悟”的應用型大學人才。

要將思想政治教育與社會實踐相結合。在此過程中，必須將化“被動”為“主動”的工作方法貫穿到整個工作中去，注重引導學生在實踐中思考，對學生進行言傳身教、答疑解惑，促進思想政治教育在應用型大學的有效性。

要將思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合。通過源遠流長的中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質，不僅使得經(jīng)典傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚，也使得學生更為容易接受、理解、歸納和吸收。

要將思想政治教育與擇業(yè)就業(yè)相結合。例如，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，注重分析就業(yè)者的方方面面，使得學生深切地感受到就業(yè)者永恒的信念和不懈的追求，充分發(fā)揮思想政治教育在意識形態(tài)上的作用。

要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎上開展思政教育。從途徑和方法上認真研究、積極探索，力爭實現(xiàn)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的“雙引擎”，強化思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的互補互助。

隨著社會的發(fā)展，信息技術飛速發(fā)展，微博、微信、新媒體以及移動終端技術廣泛應用于人們的生活中，其中大學生更是如此，這就給當代大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了巨大的機遇。

參考文獻：

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