大學體育戶外運動教學的問題與對策分析

李濤

戶外運動，是一項在自然環境下進行的集體或個體以健身、休閑、娛樂、觀光為目的的運動項目，包括登山、攀巖、徒步、漂流、自行車、溜索、滑板、探險、野營、打彈子、跳皮筋、打陀螺、要空竹、放風箏等非競技體育的活動。在活動中，參與者將會直接面對各種復雜、惡劣甚至危險的自然環境，這對其在生理機能、心理素養、體育教育、社會文化道德等方面都有較高的要求。可以說，戶外運動是一個既包涵社會文化科學，又涉及自然學科的綜合性運動健身的體育活動。

1. 戶外運動引入大學體育教學的意義

1.1 適應了現代教育的需求變化

現代教育的立足點是以人為本，體現在體育教學中就是以生為本，最終實現體育的人性化與個性化。戶外運動就是通過各種各樣有趣又充滿智慧的體能活動來促進學生的個性化發展的。在戶外運動中，學生不僅接受充滿刺激與挑戰的體能訓練，在積極的活動參與中發展身體素質，鍛煉堅強意志。而且，由于活動本身的豐富內涵，教學不只是教師示范學生模仿的單一形式，還有學生的積極探索與體驗，在自我探索的過程中，學生的主動性與積極性充分調動起來，學習潛能逐步顯現，個性不斷發展。同時，在這樣的集體活動中，學生們往往需要互助合作，在充滿挑戰的活動中鍛煉意志，形成解決問題、通力合作的意識。這樣的活動更多地尊重學生的主體地位，注重學生的個性化發展，以生為本，順應了現代教育的要求。

1.2 豐富了體育教學的內容，完善了課程體系

傳統的體育課程多以訓練體能為內容，局限性很大，往往忽視了學生的心理與社會適應能力的發展。雖然近幾年高校體育教學的項目或多或少做了些改革與創新，但實施的場地仍然集中在校園內部。而戶外運動作為一種新型的運動，內容豐富，內含多種多樣的充滿激情與挑戰的項目，符合大學生的身心特點，貼合學生實際，能讓學生在學校、社會、自然三者緊密聯系的大環境中更好地發展個性。這一融社會與自然于一體的的運動，打破了長期以來體育課程的封閉式格局，讓大學體育課程體系更加完善，推動了現代課程的改革。

1.3 增強了體育教學的實效性

戶外運動由于其技術性更強，學生在參與過程中能夠掌握一定的生存技能，同時分析和判斷的能力也會得到增強，例如能夠根據環境變化迅速做出反應、避免傷害發生，面對困難能夠冷靜分析，有效解決實際問題等。而且在活動中既有個體單獨行動，也有團隊的互助合作，既能發展學生的個性，培養其創造能力，也能促進學生相互間的溝通交流，增進感情。更重要的是，由于近年來我國學生的學習與就業壓力增大，很多學生或多或少存在一定程度的心理問題，嚴重的可能引發抑郁癥等。戶外運動的開展，有助于學生接觸自然、放松身心，保持積極的心態。整個的活動過程，不僅使學生身心得到發展，而且促進了其自身解決問題能力的發展，更加深了其人際關系的和諧發展，增強了體育教學的實效性。

2. 大學體育戶外運動教學存在的問題

2.1 教學的安全性難以保證

引起大學體育戶外運動教學安全問題的因素主要有以下兩方面：一方面是學生自身，由于大學生的身心特點，一些學生在教學活動中過分追求趣味與挑戰，往往忽視了運動本身的危險性，而且由于自身體質與經驗的限制，往往不能正確認識自己的能力，從而造成安全事故的發生。另一方面是環境制約，自然環境的突變往往會造成應對不及，引發安全問題，而社會環境由于其中摻雜的不良因素，大學生在與人交往不慎的狀況下也會遭遇危險。以上兩種因素造成的安全性問題往往使學校犯難。

2.2 教學的師資力量不足

戶外運動由于在我國體育教學中起步較晚，專業性不夠，教師的配備不足，教師整體素質也不是很高。當前，由于戶外運動的復雜性與危險性，國家對戶外運動教師的任職資格要求必然也更高。然而，很多戶外運動教師本身并非相關專業出身，多數都是從其他專業調轉過來的，對戶外運動的教育教學內容、方法以及安全保障等方面認識不足，在教學中往往自己吃力，學生的興趣與參與也受影響，很難圓滿完成教學。因而，高校需要培養戶外運動的專業師資。但是，由于培養專業戶外運動教師的力量較為單薄，短時期內培養一定師資存在難度。所以，高校要盡力解決師資培養的問題，為戶外運動提供更多更專業的教師。

2.3 教學的形式較為單一

戶外運動由于其刺激性與挑戰性較強，不能沿用傳統的教學形式。但是，由于師資、時間、場地與經費不足等原因，很多高校開展戶外運動教學都只能局限于校內，以選項課和俱樂部的形式開展。多數的課程講授戶外運動相關理論，課程內容單一，教學手段也單調乏味，很難提起學生興趣，更不用提開闊視野，培養能力。當然實踐課也還是存在的，不過由于在校內進行，場地和時間的限制使得學生只能練習一些簡單的路線分析與快速奔跑。以定向越野為例，出于時間與安全考慮，教學的設計僅限于在校園內進行計時定向，辨識方向、運用指北針等技能則無法得到很好的訓練。戶外運動是一項實踐性很強的運動，需要理論與實踐的密切配合。因而，教學中一定要豐富內容設計，形式多樣，以達到效果。

2.4 教學的場地設施不夠完善

戶外運動不同于傳統體育項目的地方在于對場地的要求更為嚴格，更多依托于戶外場地來展開。然而高校往往因場地不足，器材不夠完善，在校內空地開展戶外運動，空地占地面積小，地貌類型單一，遠達不到戶外運動所要求的自然環境。當然，也違背了戶外運動的設計初衷，難以達到預期的教育教學效果。因而，如何獲得合適的場地資源、配備專業的教學器材是當前高校亟需解決的問題。

2.5 教學的經費投入不足

與其他傳統的體育項目相比，戶外運動教學需要更多的經費，不僅包括高校的經費投入，還包括學生的運動支出。高校方面，場地的購置、建設與維護，器材的購置與保養，師資培訓等，都需要大筆的資金投入。學生方面，多數學生家庭經濟能力有限，而學生本身也沒有什么其他的經濟來源，不足以支持參與戶外運動。而且由于家長、教育部門和其他社會機構對戶外運動的認識不足，再加上戶外運動的安全性難以保證，很多人反對學生參與，教學開展的阻力很大，資金支持更加跟不上。

3. 大學體育戶外運動教學問題的對策

3.1 加強安全保障

針對戶外運動存在的安全問題，可以采取如下措施：首先，學校要通過為參與運動的所有師生購買意外傷害險種來轉嫁風險。其次，教師要針對教學活動做好全面的準備工作。設計訓練項目時，要整體考慮潛在的安全隱患，選擇場地要適當。為進一步確保安全，教師最好實地探查一番，做好安全檢查工作。而且，要對每一位學生的各項信息做好統計，針對學生情況合理安排安全監督員。在教學開始前，對于學生，教師要加強對所授項目的全面介紹，幫助學生了解可能會遇到的風險以及自身的能力是否能夠應對，而且要做好安全預防教育，以保障學生遇險時能有效解除。具體的教學實踐過程，安全監督員要充分發揮自身作用，密切關注學生表現，以防意外。教學結束后，教師要針對出現的問題做好總結，以為下次課積累經驗。

3.2 完善師資建設

鑒于高校戶外運動師資方面存在的問題，首要的任務就是打造專業化的教師隊伍。具體可通過以下幾種方式進行：高校積極聯系戶外運動的專業團體，聘請專業人員以公開課、講座等形式來對教師進行培訓，豐富知識、增強認識。與此同時，也要組織教師對培訓的成果積極交流、互相學習、共同進步。更重要的是，為教師創造條件去親身參與戶外運動，增加實踐機會，積累經驗。教師培訓結束后，不能固步自封，而要不斷更新自身理論知識，積極參與戶外實踐，不但使自己具備一定的戶外運動訓練課的設計能力，同時還應該具備一定的實施教學能力，能夠身體力行，為學生做好示范。

3.3 豐富教學形式

戶外運動項目的內容豐富多彩，但是教學的形式較為單一。因此，在具體的教學實施過程，針對理論教學，教師要充分借助多媒體技術，結合所要教授項目的特點，設計好教學的組織程序。如首先用教學課件介紹戶外運動的具體流程，然后通過視頻或動畫的形式展示并解說專業的戶外運動賽事，讓學生加深印象，展示完之后組織學生積極討論。在實踐課中，讓學生自身的根據興趣以及身體素質自主選擇合適的戶外項目，充分利用校園內部和外部的人工和自然環境，讓學生保持參與的新鮮感，激發學生的求知欲與探索欲，提高學生的參與熱情和積極性。此外，戶外教學除了立足于本校各院系，還要加強與其他學校和社會機構的交流合作，例如通過共同組織課程研究與實踐活動，開展相關專題講座，舉辦戶外知識培訓班等形式來豐富學生的參與形式，加強學生的戶外訓練。

3.4 拓展場地設施

戶外運動教學僅僅依靠校園內外已有的人工與自然環境是遠遠不夠的。多數高校往往依托校園和周邊的公園進行戶外實踐教學，因為僅憑學校一己之力很難提供合適的訓練場地。然而，戶外運動本來就是一項充滿新奇與刺激的項目，當前擁有的場地設施時間久了就很難滿足學生和項目本身的要求。因而，高校可以積極拓展思路，跟社會專業機構合作，或者聯系周邊景區，共同開發、建設運動基地，共同開展相關服務、互利共贏，以此改善人才培養的實踐教學條件，帶領學生盡可能多的參與和組織戶外活動，強化實踐學習，提高人才培養質量。

3.5 保障教學經費

高校戶外運動的經費保障不足，主要是教育部門以及家長對這項運動的認識不足，投入有限。因而首先要加強戶外運動的宣傳，使人們形成對戶外運動的正確認識，爭取上級部門的撥款。除此之外，高校也要充分發揮自身優勢，積極聯合社會戶外專業機構，通過借助場地等節省開支。或者加強與附近公園、景區的聯系，通過共建共享的方式，實現互利共贏，從而解決資金問題。有條件的學校可以通過自建場地、購置設施來形成自己的專業訓練場，并對外開放，這樣不僅能夠為社會提供服務，還能“以物養物”回收投入資金，為今后戶外運動訓練的順利開展提供資金保障。

4. 總結

戶外運動引入大學體育教學，不僅拓展了體育課程的時間以及空間，進而更好地體現了體育課程的多種功能以及價值，這對于我國高校體育課程的深化改革來說，有著十分重要和深遠的推動作用。然而教學的安全性難以保證、師資力量不足、形式單一、場地設施不夠完善、經費投入不足等問題，嚴重阻礙戶外運動教學的發展。因此，除針對上述問題提出相應的解決方案之外，不論是教育部門、高校還是教師、學生、家長，都要加深對戶外運動的認識，積極發現并解決新的問題，以增進戶外運動教學的實效性，推進高校體育課程改革的進程。