“互聯網+”背景下高校藝術類創新創業人才培養模式探析*

王佳卉

(無錫工藝職業技術學院，江蘇 宜興 214200)

當“大眾創業”、“萬眾創新”的新浪潮在全國蔓延之時，以培養專業技能型人才為目標的高職院校更是投入了巨大的教育熱情，而我院作為以藝術類專業為特色的高校，如何利用專業特色和優勢，依托“互聯網+”平臺，構建藝術類創新創業人才培養模式已成為新時期面臨的機遇和挑戰。這不僅可以建立創業帶動就業、拓寬就業渠道的良性機制，更可以優化人力資源配置，加強藝術類高職院校與相關文化產業、企業的深度融合，共同營造健康優質的藝術創造社會氛圍。

一、藝術類學生的特點

(一)思維活躍

多數藝術類的學生都具有豐富的想象力和跳躍的思維模式。他們對于事物的審美和發展都有著自己獨到的見解；善于在微觀和宏觀世界中尋找不同之處；善于表達自己，敢于追求目標，對于生活充滿激情；善于發揮想象，抽象思維，獨立思考，變創意為現實。

(二)思慮不全

個性鮮明的學生在創新創業過程中往往會出現“理想很豐滿，現實卻很骨感”的情況，他們具有天馬行空的創新意識，豐富多彩的創業項目，但與市場需求常常有所出入。他們規劃的創業藍圖很完美，但在崎嶇的創業之路上缺乏周密詳實的計劃和攻堅克難的勇氣。

(三)專業優勢

藝術類專業是一門將藝術、專業、技術、科技相融合的學科。[1]在“互聯網+”的背景下，藝術專業與網絡科技產生加成作用，用現代科學技術提升了藝術設計的實用性和多元性。諸如我院的室內設計、動漫設計、環境藝術設計、服裝設計、陶瓷藝術設計等專業的畢業生，就業選擇多為設計公司或個人工作室，這都需要他們具備過硬的專業技能和獨特的創新創業能力。

(四)知識匱乏

我國藝術類高考招生制度有其特殊性，藝術生的高考成績包括專業分和文化分，在要求考生具有扎實的藝術功底之時，對于文化知識方面的要求相對較低，許多學生藝術特長突出，但知識環節薄弱。他們在基礎課程的欠缺，理論知識的匱乏，也導致其在創業理論，科技銜接、知識涉獵等方面顯示弱項。

二、“互聯網+”背景下高職藝術類學生創新創業教育模式探析

學者曾言：“現代設計并不是單純意義上的藝術，他是集多類學科相交融的綜合類藝術設計。”可見，藝術合計專業與社會生產、經濟發展密不可分，在我國高校積極開展人才培養模式與教學理念推陳出新的時代，藝術設計類的畢業生不僅要求具備新穎的思維方式、獨立的邏輯判斷、豐富的想象空間，還應具有一定的創新創業能力，這對于提升藝術類學生就業質量，促進高校創新創業教育模式改革都將產生巨大推進作用。

(一)結合專業元素，完善教育體系

完善的教育體系是培養高水平人才的基礎，由于藝術類專業的特殊性，習慣于發散性思維的學生對于接受邏輯縝密的理論知識稍有困難，尤其是對于創新創業教育這種新型課程的理解需要一個循序漸進的過程。對于這類課程，不論是授課內容、上課方式，還是培養計劃、考核管理，都應充分考慮藝術類學生的專業需求和個性特點，并不是簡單的填鴨式講授，而是要結合專業特色，優化課程設計，讓學生跳脫出枯燥的理論，發揮一技之長，樹立創新意識，構想創業項目，朝著將實踐成果轉化為經濟效益的方向思考。

(二)營造校園氛圍，提升社團品質

目前高校的社團多是由學生組成的興趣團體，其開展的校園文化活動多以心理健康、關愛弱勢群體、愛國主義教育、文化娛樂項目為主，而對于學生的創新創業教育鮮有開展。營造積極健康的校園文化氛圍，有效融入創新創業元素，對于培養學生創新思維和創業能力將起到良好的推進作用。高校就業指導中心和團委等相關部門，可有計劃有目的地指導創業社團開展創新創業活動，通過文化宣傳讓學生在日常的校園生活中接觸創新元素，了解創業過程；通過創業實踐活動，增強學生的實際操作能力和對行業市場的認知水平；鼓勵學生接洽校外贊助企業和承接實體業務，開發產品，自負盈虧，摸索和體驗創業實踐的過程。[2]

(三)結合“創夢”活動，打造實踐平臺

以我院為例，每年結合畢業生的畢業設計作品展，同步開展“創夢廣場”活動，旨在通過“夢想”的創造和實現，培養學生的創新意識，鍛煉學生的創業能力，提升學生與市場的融合能力，努力為學生搭建孵化創業實踐項目的平臺。學生通過創意構思、產品設計、研發制作、市場營銷等一系列環節后，將畢業設計的作品完美展示的同時，又在市場經濟中獲得了收益。學生通過辛勤的勞動，收獲了經驗與財富，體驗了“創夢”的艱辛，提升了對創新創業的理性認識。我院每年的“創夢廣場”活動為契機，培養學生的創新意識和創業能力，從中也不乏發現了部分優質的創業項目，目前部分創業項目已經成功入駐了我院的“大學生創業園”，實現了初創期到孵化期的轉變，并逐漸向成熟期邁進。

(四)加強校企合作，整合校外資源

高校、學生、企業作為三元素共同構建了就業創業的服務產業鏈。目前，很多高校已經開展了工學結合的校企合作方式，主要是將專業知識與企業生產相掛鉤，旨在提高學生的動手能力，以此為基礎，高校可充分整合各種資源，與實習基地、行業協會等進行深度合作，例如開展創新創業設計大賽、企業項目設計稿征求、科研項目課題等活動，讓學生發揮所長，學以致用，開拓創新，大膽創業，讓企業和高校通力合作，攜手并進，實現互利雙贏的局面，也為建立創新創業教育新模式奠定堅實的基礎。

(五)培養優質師資，加強反饋監督

高校應組建一支既了解藝術學科特點，熟悉藝術學生個性，又深諳文化創意產業的運作規律的師資隊伍，秉承“走出去，引進來”的工作理念，吸納專業教師、創業導師、行業人才、企業精英等加入創業導師隊伍。高校一方面應積極組織創業導師參加各級相關培訓，增加學習和交流的機會，提高業務水平和教學能力。另一方面也要鼓勵教師到企業掛職鍛煉，或投身創業一線，將實際經驗轉化為理論成果，更好地指導學生完成創新創業實踐。同時，高校應注重加強教育效果的監督機制，包括過程監督和結果考核，定期跟蹤調查學生對于課程的認知和滿意度，以此來優化創業導師的師資力量及授課方式，不斷提高高校創新創業教育水平。

(六)運用網絡資源，把控市場規律

“互聯網+”時代下的行業發展已經步入了資源共享，更新飛速，競爭白熱化的局面。高校應鼓勵藝術類學生運用好網絡資源，結合自身專業技術，一方面了解經濟發展方向，與時俱進，把控市場行情，另一方面要擺脫墨守成規和依葫蘆畫瓢的學習模式，善于發現市場環境中的潛在力量，勇于創造符合市場需求的新興事物；同時高校也要提醒學生合理利用網絡功能，在繁雜的信息中“取其精華，去其槽粕”，拒絕模仿和跟風，提高知識產權意識，嚴禁弄虛作假，獨立創新和艱苦創業方能“修成正果”。

隨著“互聯網+”社會的日新月異，各種文化創意元素層出不窮，現代社會對人才的需求也不斷提高，只有具備創新創業能力，綜合素質過硬的專業人才方能在激烈的競爭中站穩腳跟。藝術類高校要把握好新的機遇和挑戰，順應文化創意產業和互聯網商務不斷發展的新潮流，拓展思維方式，變革教育模式，構建藝術特色鮮明、創意文化多元、創業實踐主導的藝術專業創新創業教育新模式，培養符合社會需求的高、精、尖優秀人才。

參考文獻：

[1]端文新.藝術設計專業學生創業教育研究與實踐[J].教育教學論壇，2014(04).

[2]杜雯.綜合院校藝術類學生創業探析[J].嘉應學院學報(哲學社會科學)，2015(7).