加強(qiáng)大學(xué)生預(yù)備黨員的再教育與培養(yǎng)*

何曉蕾 張曉丹 李 杰

(遼寧石油化工大學(xué)，遼寧 撫順 131001)

黨的十九大報(bào)告指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”青年一代是祖國(guó)的希望和未來(lái)，承載著中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生預(yù)備黨員是青年中最優(yōu)秀的代表，如何使其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員是所有黨建工作者的職責(zé)。他們?cè)诩尤朦h組織之前經(jīng)過層層篩選，成為預(yù)備黨員后，再教育卻跟不上腳步，這是所有黨建工作者值得深思的問題。

一、大學(xué)生預(yù)備黨員再教育弱化的現(xiàn)象及原因

(一)教育主體即高校和基層黨支部重視不夠

隨著高校的不斷擴(kuò)招，預(yù)備黨員的數(shù)量也在增大，可是只重發(fā)展，不重培養(yǎng)是現(xiàn)在需要解決的問題。雖說(shuō)有一系列培養(yǎng)和考察制度體系，卻流于形式，應(yīng)付了事，沒有真正把預(yù)備黨員的教育培養(yǎng)貫徹落實(shí)到位，歸根結(jié)底還是教育主體即高校和基層支部重視程度不夠，他們往往只重視對(duì)積極分子的教育，對(duì)預(yù)備黨員的再教育顯然重視程度不足。

(二)教育內(nèi)容和形式缺乏針對(duì)性

高校黨組織對(duì)預(yù)備黨員的教育在內(nèi)容上與對(duì)積極分子的教育內(nèi)容相同，沒有專門針對(duì)預(yù)備黨員的教育內(nèi)容。教育方式還是以理論灌輸為主，缺乏實(shí)踐教育，更加不能理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是教育的被動(dòng)受體，難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且沒有發(fā)揮出預(yù)備黨員的先進(jìn)性去帶動(dòng)影響身邊的同學(xué)，學(xué)校也沒有提供這樣一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。

(三)學(xué)生自身思想意識(shí)淡薄

部分學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不端正，功利心理嚴(yán)重，認(rèn)為入黨是為了給自己爭(zhēng)光，為了將來(lái)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，而不是從思想上真正想投身黨的事業(yè)。再加上各種文化思潮的影響沖擊，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏離了軌道。他們個(gè)別人黨性意識(shí)淡薄，例如預(yù)備黨員畢業(yè)后，不及時(shí)轉(zhuǎn)接黨組織關(guān)系，也不關(guān)心自己的轉(zhuǎn)正問題，認(rèn)為是水到渠成的事情，等著補(bǔ)材料而已。還有部分預(yù)備黨員以學(xué)習(xí)忙為借口，不積極參加組織生活和學(xué)習(xí)，黨性意識(shí)極大淡化。

二、創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員的再教育與培養(yǎng)

(一)創(chuàng)新黨性再教育

在理論上進(jìn)一步加強(qiáng)黨性教育，強(qiáng)化預(yù)備黨員的黨性意識(shí)，營(yíng)造黨性教育氛圍。在舉國(guó)上下學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神之際，開展主題教育活動(dòng)，針對(duì)“新時(shí)代新征程”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。利用遼沈豐富的紅色資源[1]，通過開展唱紅色歌曲、憶紅色歷史、看紅色影視、游紅色故地等紅色教育活動(dòng)，把紅色資源中的精神特質(zhì)加以開發(fā)、提煉，科學(xué)地融入到新時(shí)代黨性教育中去。充分發(fā)揮新媒體的作用，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行黨性宣傳，提倡關(guān)注“共產(chǎn)黨員”公眾號(hào)。通過一系列活動(dòng)的開展，使預(yù)備黨員鍛煉黨性，塑造黨員形象，提高預(yù)備黨員在預(yù)備期的積極性和歸屬感。

(二)大力開展實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教育模式就是理論教育，缺乏實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，造成理論教育與實(shí)踐教育不平衡。在大學(xué)生預(yù)備黨員培養(yǎng)教育過程中，需要更多的實(shí)踐鍛煉。組建“黨員服務(wù)隊(duì)”，通過暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的觀念。建立大學(xué)生預(yù)備黨員志愿服務(wù)制度，例如要求預(yù)備黨員在一年的預(yù)備期內(nèi)，無(wú)償參加不少于若干個(gè)小時(shí)的社會(huì)志愿服務(wù)，這項(xiàng)制度可以設(shè)置助老、支教、科普、環(huán)保等內(nèi)容。讓大學(xué)生預(yù)備黨員在實(shí)踐中身體力行，將自己的滿腔熱情回饋社會(huì)。

(三)發(fā)揮典型示范作用

大學(xué)生是—個(gè)追求偶像，模仿楷模的群體。[2]因此，對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)教育，通過樹立先進(jìn)典型，在預(yù)備黨員心目中豎起一面旗幟。通過宣傳榜樣人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和模范事跡，讓預(yù)備黨員有效仿的榜樣和努力的目標(biāo)，培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀和世界觀。在學(xué)校，統(tǒng)一為先進(jìn)典型配發(fā)胸牌，平時(shí)上課考試、參加黨日活動(dòng)時(shí)佩戴，亮出身份。

(四)嚴(yán)格轉(zhuǎn)正監(jiān)督考核機(jī)制

完善的制度是工作得以有效開展的重要保障。目前很多高校都通過一些書面報(bào)告或思想?yún)R報(bào)來(lái)考量預(yù)備黨員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，顯然說(shuō)服力不強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的量化管理與考核，如考核預(yù)備期間的思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范、品德情操、群眾基礎(chǔ)等方面，采取由黨支部、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部組成的考核小組進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的重要依據(jù)。同時(shí)建立規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，接受群眾的監(jiān)督是考核黨員的重要指標(biāo)。例如，可以開設(shè)支部書記留言信箱，也可以征集黨員的建議和意見。建立全過程的監(jiān)督約束機(jī)制，對(duì)預(yù)備黨員的自我管理和約束也有促進(jìn)作用。

[1]曾清霞.芻議大學(xué)生預(yù)備黨員教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新[J].新西部，2015：117-118.

[2]張碩，杜杰，原凱.大學(xué)生預(yù)備黨員教育管理的實(shí)踐探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，6：29-30.