基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式*

何莉輝 張國防

(河北大學，河北 保定 071002)

縱觀數學教育的整個發展歷程，數學建模在歐美等發達國家中一直占據著十分重要的地位。從數學建模的社會意義上分析，它致力于解決實際問題，已然逐步深入到自然科學、經濟、商業等各個學科領域，是當代數學教育發展的重中之重。基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式構建，以學生參與為主體，與素質教育要求相符，理應得到重視。

一、基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓實施困境

基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓是一項系統化工程，能夠有效激發學生學習主動性、積極性，使之徜徉在知識的海洋里，對提升教學實效作用顯著，同時此項工程實施亦對教師提出了較高要求。在現實的操作中，教師作為主導，為大學生數學建模社團學習提供了支持，但事實上其中大部分對數學建模課程的內涵及教育價值了解不足，相互間的偏差較大，單純地將之定位為數學競賽，很難有效發揮其功能價值。從主觀維度上分析，大多數一線教師日常事務繁忙，主動學習鉆研的動力不足，數學建模競賽培訓的相關引導技能不足，制約了社團學習效果。另外，作為實踐教學體系的有機構成，大學生對數學建模社團學習抱有高漲的熱情，但由于其主體素質缺失，知識面狹窄，在處理復雜問題上遇到了諸多困難，加之利用計算機分析處理數據的技術能力不足，影響了其開展實效。

二、基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式優化

基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓是實踐教學體系的有機構成部分，對開發學生智力，促進其主動性、積極性發揮作用顯著，對師生提出了不同維度的要求。作者基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式優化策略，以供參考和借鑒。

(一)深化專題研究

隨著素質教育改革深化，教師主導地位得以確立，在整個教學體制運行中扮演著組織者、引導者的角色，其在大學生數學建模社團學習培訓中的參與至關重要，同時亦對其綜合素質提出了高要求。尤其是隨著高等教育普及化，大力發展專業化師資隊伍尤為重要。在具體的實踐過程中，高校可組織數學教師深化專題研究，了解學術界的先進研究理論，組織多樣化培訓活動，分享成功案例，鼓勵教師創新改革，強化其對數學建模內涵與本質的認知，著重突出數學建模與應用題之間的差別，最大限度地發揮數學建模競賽培訓的獨有價值，共同研究有效的社團學習原則、方法及策略等，為大學生社團學習提供有力指導和支持。與此同時，高等院校還應加強內部交流活動，合眾人之長，深入探究數學建模社團學習活動的技巧與方法，明晰其發展方向，并制定有效實施策略，以點帶面，形成校內良好的學術氛圍。

(二)融入教學體制

隨著素質教育改革深化，多數高等數學教師已然認知到數學建模社團學習的價值及重要性，但新課標畢竟未將之作出明確、具體的規范，而作為教師，其自身缺乏對相關競賽培訓活動的系統研究，很難整體把握數學建模教學要求。對此，建議高等院校教師自覺加強數學建模思想灌入，重新優化課程設置，嘗試數學建模內容整合系統建模建材，全方位系統地介紹數學建模概念、步驟以及方法等，為大學生相關社團學習活動開展奠定基礎。在高等數學教學課堂上，教師亦需重視社團學習競賽培訓模式的滲入與應用，基于既有課堂教學情況，設定社團學習場景，并由此提出探究性課題，組織學生合作探究，培養他們的綜合素質能力。如此通過虛擬真實的場景，激發學生主觀能動性，使之在社團學習中更加順手。

(三)創新引導方法

嚴格意義上講，數學建模是一項較為復雜的需要學生全身心參與的認知活動，在日常社團學習過程中，多數學生因知識積累及智力素質不足，遇到了很大的困難和挑戰，這就要求教師認真研究學生認知學習規律，主動運用教育學、心理學等學術研究成果，采用調查問卷、深入采訪等方法進行系統了解，繼而有針對性地給予引導，保證社團學習實效。在具體的踐行過程中，教師應積極參與大學生數學建模競賽培訓社團學習活動，了解不同層次學生之間的個性差異，鼓勵他們自主創新創造，主動探究他們活動中的認知障礙、情感障礙等，深度解讀其中因由，幫助學生消除認知困難。同時，教師還可將自己融入到社員中，充分利用現代化交際工具，如QQ、微信等，了解社團學習實況，及時傳導課題研究最新成果，并了解學生行為日常，以亦師亦友的身份，幫助學生快速成長。

三、結語

總而言之，基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式極具創新價值，對促進學生全面發展意義重大。由于個人能力有限，加之高校學生數學建模社團學習實踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，有針對性地提出更多基于社團學習的大學生數學建模競賽培訓模式優化策略。

[1]郝子涵，周雪琦，王鑰，王華.高校大學生學術型社團的現狀及發展研究——以河北經貿大學為例[J].教育教學論壇，2018(02)：235-237.

[2]郭維.以社團的形式開展高中數學建模教學的研究[J].學周刊，2016(06)：46.