農村小學音樂教育的現狀與對策的研究

鄧 竹

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

一、音樂教育的意義

（一）更加全面地認識世界

每一個國家和民族的學生在接受教育的時候，首先都會從本民族以及本國家的歷史文化開始進行學習，因此他們認識世界的方式首先是來自于本民族文化的內部的。但是整個世界的構成是在一個十分多元的狀態下的，在當前這樣一個開放式的世界發展的狀態中，如果不對其他國家的文化進行了解，很容易就會故步自封，最終會因為對于世界的認識不夠全面而被世界淘汰。因此，從這個角度上來說，音樂教育存在的意義首先在于能夠使得學生對于世界的認知是更加全面和多樣的，從而也就能讓學生對于他國的文化在理解的基礎上產生尊重和保護的意識。

（二）更好了解本民族音樂

在一個更加開放式的了解他國音樂文化的背景之下，教師能夠通過講解和傳授不同國家和地區的音樂上的不同來和本國的音樂進行對比，從而能夠使得學生在這樣的對比產生的異同之下，更好的理解本民族音樂文化的特殊性，從而能夠使得學生培養出更加了解本民族音樂的審美情趣。

（三）提高音樂創作能力

每一個不同國家的音樂的教育中，都會對于其他國家在進行音樂創作的背景、意義以及特定的歷史時期等諸多原因進行較為詳細的解釋，在這樣的情況下，能夠使得學生更好的理解不同國家在進行音樂創作時候的特殊邏輯。在長期的音樂創作的不同邏輯的教育下，能夠有利于學生擺脫僅限于本國家音樂創作的桎梏，能夠切實的提高他們的音樂創造能力。

二、農村小學音樂教育情況概述

（一）教學資源匱乏

在農村小學音樂教育中，因為教學資源的缺乏，讓學生難以直接和音樂有關的事情、教具等進行接觸，從而直接影響了他們腦海中音樂的概念。同時，因為教學資源的匱乏，很多農村地區的教育都會將有限的資源放在應試教育的重點上，因此也就剝奪了很多音樂教育的時間，減少了學生感受和理解音樂的機會。

（二）教師專業素質有待提升

在農村小學音樂教育中，常常會出現一種這樣的情況，就是一個教師擔任好幾門課程的老師，因此在農村小學音樂教育中，教師的專業素養是有待提升的。相對比城市音樂教師本科、研究生較多的學歷水平來說，在農村小學音樂教育中的教師素質有很大一部分是專科以及本科，高素質人才較少。從人才隊伍的梯隊上來說，在農村小學音樂教育中教師的專業素質還有待提升。

（三）教學方法較為單一

在農村小學音樂教育中，教學的方法較為單一，主要就是教師通過領唱的方式進行教學，或者是直接播放相關的歌曲讓學生自己去感受音樂。但是相對來說，教學的手段呈現出來的是較為單一的狀態。造成這種現象的原因一方面是因為受到教學資源匱乏的限制，另一方面是受到教師專業素質不是很高的影響，最后直接對教學方法產生了影響。

（四）教學內容較為單薄

農村小學音樂教育的內容主要是圍繞著音樂教材進行的，對于教材之外的其他知識涉及較少。比如說在學習一首音樂的時候，教師可能會教會學生如何進行演唱，但是這首音樂的寫作背景，作者的生平介紹、歌曲的歷史背景等都不會涉及，教師忽視了學生對于教材之外的其他知識的需求，因此也就會體現出教學上的不足。

三、農村小學音樂教育的建議

（一）加強資金投入，完善資源、吸引人才

針對一些教學資源匱乏的農村地區小學音樂實際教學情況，當地政府以及教育局應該適當地給予相應的政策以及資金的扶持，同時，要加強對人才的吸納能力，主要可以從提高薪資待遇，鼓勵優秀人才回農村就業的方式，來完善農村小學音樂教育中的人才隊伍建設。

（二）提高教師教學技能

對音樂教師的素質培養，采取送出去、請進來的措施，提高音樂教師的音樂技能、戰能。合理安排音樂課音樂教學內容，改革單向灌輸式教學模式，培養學生的音樂興趣、能力、習慣，創造一個愉悅和寬松的教學氛圍，小學音樂教師在音樂教學中應進一步解放思想，大膽創新，積極探索教學與素質培養相結合的音樂教育改革思路，以創造性思維不斷深化教學改革，大力推進素質教育，培養社會需要的綜合性人才，推廣和普及先進的教學科研成果，加速音樂教學方法和教學手段的改革。

（三）采用多種教學方式

在學生中加大對音樂價值的宣傳，采取觀摩、相關影視拍攝、多媒體技術以及借助現代電子科技手段，對演奏會、音樂會、演唱會等進行播放，使得更多學生對音樂產生濃厚的興趣，加強他們學習的積極性。

（四）課堂內外一體化發展

針對農村小學音樂教育中對教材之外知識講解不足的現象，需要教師通過多樣化的方式進行補足。首先，教師需要從教材本身出發，更加合理的布局教學的內容，可以適當地位學生講解相關的背景知識，讓他們更好的理解作品。另外，大力支持包括課外音樂活動在內的學校音樂活動，積極引導學生建立良好的終身學習思想，使其自覺投入到包括課外音樂活動在內的課外活動之中。

四、結語

受到農村地區地理位置、資金政策因素、人才隊伍建設等多方面要素的影響，農村地區小學音樂教育要想得到更好的發展，需要步步為營做好全方位的工作，從自身的實際情況出發，針對自己的不足作出相應的調整，在一步步的完善之下一定能夠取得更好的音樂教學效果。■

[1]汪樹德.農村小學音樂教育現狀的分析與思考[J].教育教學論壇,2015,49.

[2]孫詩卉.淺談農村小學音樂教育現狀與對策[J].音樂時空,2014,01.