思政教育視閾下高校生態文明教育實施路徑研究

代 羽

(貴陽中醫學院，貴州 貴陽 550025)

隨著我國社會經濟的快速發展，人民生活水平不斷提升，早期的粗放式發展的惡果逐漸顯現，工業污染、資源緊缺等一系列問題陸續出現，對社會環境造成了較大的負面影響，不僅降低了人民的生活質量，也對我國社會經濟的長遠發展形成一定的制約，所以，尊重自然、順應自然、保護自然，樹立可持續發展理念，加快推進我國生態文明建設，就成為當前我國保護自然環境、建設美麗中國的關鍵。

一、高校生態文明教育的必要性

當今社會，生態問題已成為關乎人類共同利益與世界未來發展的共同難題，國內外學者分別就生態問題對社會、經濟、政治、文化等各方面所能造成的不良影響進行了分析，并對當前生態文明已成為全人類亟待解決的重要問題達成了共識。我國最早于黨的十八大提出了生態文明建設這一重大戰略決策，習近平主席在十九大報告中指出“人與自然是生命共同體，保護生態環境需要我們這一代人共同努力”，所以，我國生態文明建設不僅需要在生態保護中實施有力措施，更要在高校中加強生態文明教育，提升當今大學生的生態保護意識，培養具有生態文明意識的新時代人才。

高校思政教育是提升大學生道德修養，促使其形成正確價值理念的主要方式，能夠幫助大學生盡早了解社會、融入社會。而隨著時代發展理念的變革，在高校思想政治教育理論建設中，也應當盡早將生態文明教育形成科學體系，形成具體的教學環節，讓大學生學會尊重自然、敬畏自然，并從中了解到生態文明保護是當前社會發展的必然選擇，以保證新時代思想政治教育的正常運行，隨后產生更為積極的現實價值。

二、當前高校生態文明教育中存在的問題

(一)高校尚未形成良好的生態文明教育氛圍

就當前而言，生態文明教育在高校還處于起步的階段，并未形成良好的教育氛圍。總體上來說，大學生生態文明意識缺乏不僅是因為其自身生態文明教育的缺失，還因為相關部門的領導不夠重視，沒有及時推進其相關教育活動的開展，所以就造成了生態文明教育難以在學生中宣傳開來的現象。

(二)高校生態文明教育尚未形成有效的制度保障

從全國來看，高校生態文明教育也缺乏地方政府在環境教育立法方面的支持，相比發達國家而言，我國不僅在環境教育條例上還沒有形成完整的規章制度，對于一些環境教育立法以及相關的執法規范也還不夠成熟。而對于高校來說，生態文明教育由于其政治性等特殊原因，其實施也是主要以環境科學、環境工程等相關專業為主，沒有在各專業各學科中普及開來，難以符合社會發展對于高校人才的需求。

(三)高校生態文明教育尚未形成完整的理論體系

就當前我國高校生態文明教育而言，政府及其相關文件是生態文明相關理論的主要載體，政府單方面的推進生態文明建設，缺乏對于學校和家庭及社會指導與推動，也缺乏對于相關專業人才的培訓與引導，各級高校不同程度的存在教育力度的差異，從而造成高校生態文明教育效果不夠明顯，學生參與的積極性不高。

三、高校生態文明教育實施路徑分析

(一)積極營造高校生態文明教育的良好氛圍

對于高校來說，生態文明教育的快速推進需要對國家戰略積極響應、并切實加強對于生態文明教育的管理。就生態文明教育的宣傳而言，高校應該針對相關宣傳部門建立專門的部門并形成協同配合、共同推進的宣傳工作格局。并對高校生態文明教育進行統一管理，建立健全完整的管理者量化考核機制，自上而下的形成行之有效的宣傳教育體系，不斷地規范和完善高校生態文明教育。

(二)地方政府盡快建立和完善具有中國特色的生態文明教育法律法規體系

就長遠來看，形成完善的法律保障有利于生態文明教育的平穩發展。立法部門應當充分借鑒西方發達國家的成功經驗，選取部分環境教育專門條例，在一些具有代表性的高校進行法規試行，最終形成具有普適性的法律法規體系。而各級政府應當結合其區域實際與文化特色，對環境教育相關條例進行一定的調整，最終實現我國生態文明教育法治建設不斷推進，實現生態文明教育的有序穩定發展。

(三)構建政府、學校和社會共同參與的生態文明協同創新機制

首先，政府應當充分的認識自身在生態文明教育當中的主體地位，合理調配、整合資源、協調處理多方利益，最終形成各部門各地方各區域利益的一致性，這對于推進生態文明教育發展具有決定性的意義。其次，政府應當發揮自身的領導作用，使高校盡早承擔生態文明理論教育的主要責任，并通過高校與學生及其所在家庭產生具體聯系，形成政府主導、高校教育、社會輔助的多元協同創新機制，保障生態文明的順利施行。

參考文獻：

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[2]何京玲，楊小軍.綠色發展理念下大學生生態文明教育的創新[J].環境教育，2017(Z1)：76-80.