高職院校學生思想政治教育與心理健康教育結合途徑的研究
——以天津職業大學為例

朱曉坤 鄧晶晶

(1.天津職業大學，天津 300410；2.天津工業大學，天津 300387)

青年大學生正處在人生的重要成長時期，健康的心理是大學生接受思想政治教育、學習科學文化知識的重要前提，是關系到新時期新型人才的培養質量和高校長遠建設的重要問題。天津職業大學學生思政教育工作緊緊圍繞立德樹人的根本任務，立足學生綜合素質與可持續發展能力的提升，立足培養“知識精、能力強、素質高、會生活、會學習、會做事”的高素質技術技能人才的目標，秉承“讓學生成為他自己”的工作理念，規劃設計并運行實施了“一核心兩維度三環節四平臺”的建設架構，探索與實踐了一條凸顯工學結合職業教育辦學特色的高職學生思政教育模式與路徑。

一、聚氣：營造良好育人氛圍

天津職業大學素質教育構建了家庭、學校、社會三位一體的教育模式，形成了全面、全程、全員的育人格局，凝練了“一切為了學生，一切依靠學生”的素質教育工作指導思想和“讓學生成為他自己”的工作理念。

二、固本：引導學生悅納自我

(一)夯實基礎，凝練工作體系

天津職業大學心理健康教育工作秉承“關愛心靈，護航成長”的工作宗旨，凝練出教學、咨詢、科研三位一體的“1個中心、2個載體、3個層面、4級網絡”的心理健康教育體系。具體工作以課堂滲透、團體活動、個體咨詢等方式有序推進，做到了全校學生的100%全覆蓋。

(二)形成合力，護航學生成長

天津職業大學心理健康教育工作鍛煉了一支專兼結合的教師隊伍。依托這支隊伍，心理健康教育工作與各種素質教育工作有機結合，互相促進。在日常生活中，有學生因為家庭經濟困難而產生自卑心理，心理輔導員教師及時給予心理輔導；在學習和比賽中，有學生因為成績不理想而產生心理落差，心理委員和心協成員及時給予心理支持與安慰。這些工作的開展，幫助同學們及時解決了心理困擾、調整好心態，積極地投入到學習生活中去，真正做到了為學生的健康成長保駕護航，為素質教育工作的有序推進提供保障。

(三)創新載體，深化工作成效

在心理健康教育的日常工作中，堅持開展新生心理普測和日常心理咨詢與危機干預工作，基本做到了心理危機事件能夠“早發現、早研判、早報告、早預防、早處理”。依托學生心理健康協會及各院系分會每年開展團體心理輔導、心理劇大賽、5.25心理文化節、十協同心等品牌心理健康教育活動50余次，巧妙滲透心理健康教育，使學生在豐富多彩的活動中提升了心理素質。多年的探索，帶給我們無數的驚喜，驚喜于學生的健康成長，驚喜于學生的愛人愛己，驚喜于心理健康教育的“春風化雨”。

三、厚德：促進學生完善自我

(一)育德啟蒙思想

一是精致服務學生，幫助學生養成良好行為習慣。以新生入學教育作為起點，幫助新生盡快適應大學學習和生活。以校領導“入職”教育講座作為亮點，幫助學生了解職業前景，點亮學生作為合格社會職業人這盞燈。以日常早、晚自習和公寓晚檢等作為側重點，嚴抓學習紀律，規范學習行為，端正學生的學習態度，促進優良學風和校風的形成。

二是深入開展思想政治教育，幫助學生端正思想觀念。天津職業大學充分發揮了第一課堂對大學生思想引領的同時，積極發揮“第二課堂”的作用。通過教育活動，不斷增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

三是著力推進主題教育活動，引領學生踐行社會主義核心價值觀。天津職業大學精心設計素質教育活動的月度主題，圍繞主題，學校及各院系學生開展了志愿服務、社會實踐、感恩教育、“生命，生存，生活”教育、誠信教育等主題教育活動，把社會主義核心價值觀的要求進一步內化為全校學生的生動實踐，促進天津職業大學精神文明和大學文化建設。

(二)育能砥礪成長

一是精心構建素質教育體系。天津職業大學通過二級學院專業群的劃分，結合對應職業群的素質和能力的要求，制定實施了涵蓋基本素質教育、職業素質教育和通用能力教育的校院兩級素質教育方案11套，做到“分年級、分專業、分階段、分類型”的實施進程和任務要求。

二是大力加強社團建設。秉承“一切為了學生，一切依靠學生”的指導思想，大力推進學生社團建設。以社團嘉年華、社團文化節、A級社團評比等學生社團活動盛事為平臺，天津職業大學學生依靠自己的力量、采用自己喜聞樂見的形式，為全校師生奉獻了精彩紛呈的“活動大餐”，既豐富了同學們的課余文化生活，又展示了風采、提升了能力。

三是開展品牌人文素質活動。開設“素質教育大講堂”，每年定期組織八講，邀請國內知名專家、學者擔任主講。連續兩年舉辦“卓越杯”人文知識大賽，每年有6000余名學生報名參加比賽。這些活動的開展有利于促使大學生體會蘊含在傳統文化中的民族文化精神，把提升人文素養當做自覺追求，有助于推動大學校園文化建設和提高大學生人文素質。

參考文獻：

[1]張志勇.關于大學生思想政治教育與積極心理教育整合的思考.教育評論，2015(3)：68-70.

[2]侯鑫鑫，樊嫣然.大學生思想政治教育的互動性.山西師大學報：社會科學版，2014(S4)：180-181.