論技工院校動畫設計基礎課程教學改革

沈振凱 （廣東省嶺南工商第一高級技工學校 510800）

動畫設計是一門實操性很強的課程，也各計算機專業(yè)學生必修的重點課程之一。技工院校的學生通過動畫設計課程的學習，能夠為他們今在廣告公司、影視公司、動畫公司、游戲公司、互聯(lián)網公司中從事相關領域的工作打下基礎。當前技工院校面臨的問題有，動畫設計基礎課程教材內容陳舊，知識結構與當前時代發(fā)展不符，許多的知識已經不能運用到當前的實際操作中了，教師在進行教學時也缺乏系統(tǒng)性和實用性，導致學生在課程結束后依然難以達到預期的實踐水平、不能取得理想的設計成果。

一、動畫設計課程中存在的主要問題

1.教材內容陳舊

動畫設計專業(yè)的學生來說，教材是進行自主學習的重要依據，也是教師展開教學的重要手段，目前在動畫設計基礎課程的教材編排上，出現(xiàn)了內容單調，知識結構不完整的現(xiàn)象，教材大多重視理論知識的講解，雖然加入了實際案例的應用，但是所使用的圖片及其內容，歷史都比較久遠，應用軟件等已經被時代淘汰，不能適應當前學生的學習需求。并且每個知識點只進行了單獨講解和案例分析，缺少了把多種知識點的結合在一起進行應用的教學，這一點在實際操作中具有很重要意義。由于這些原因，學生參考教材時無法自主聯(lián)系教材和實際應用，對于綜合應用更是存在困惑，無法獨立完成完整的動畫設計。

2.教學方法缺乏創(chuàng)新

在動畫設計教學中，教師通常采用的是傳統(tǒng)教學法，具體的流程是：提出問題，解釋問題，舉例說明問題。由于動畫設計教學在實操上需要大量時間，而課堂教學時間有限，提出問題和解釋問題這兩個環(huán)節(jié)會占用大量時間，壓縮了最重要的舉例說明環(huán)節(jié)。這使學生只能在課堂上掌握基本理論知識，但缺乏實際應用能力，其實第一二步完全可以讓學生通過資料收集和自我預習的方式進行，教學改革迫在眉睫。

二、動畫設計基礎課程教學改革內容

1.教學內容的改革

技工院校的動畫設計專業(yè)，顧名思義可以分析出其在辦學定位、人才培養(yǎng)目標、職業(yè)需求上與一般的高校存在很大差異。動畫設計基礎課程首先要進行模塊化的改革，把教材具體分化為案例賞析、繪畫基礎、基本動畫、行為模板、ASP腳本等五個部分。通過以實際操作為主的模塊化教學鍛煉學生的實際應用能力。在教材選擇上，市面上有兩種大類，一種是針對軟件基本概念和使用進行說明的使用手冊性質教材，雖然在知識點介紹上相對全面，但缺乏實例，學生在學習這種教材后不能馬上進行應用，還會產生很多困惑。另一種教材是純粹實例的教材，案例很豐富，但是缺少動畫設計的基本概念和操作說明。這類教材更適合技工院校動畫專業(yè)學生學習。對于缺少的基本理論知識，需要老師根據多年積累的教學經驗，成立教學小組編寫適合本校學生水平的理論知識手冊，使學生能夠結合理論和實踐，提高教學效率和水平。

2.教學方法的改革

技工院校動畫設計專業(yè)基礎課程的教學方法改革需要從以下兩個點來進行：

（1）充分調動學生學習動畫設計的積極性

有了興趣就能更好地進行主動性學習，學生更容易深入理解和掌握知識點，主動去研究知識點的重點，提高自己的實際應用水平。目前各技工院校已經開始重視起這一點了。因此在動畫設計基礎課程中，教師可以舉出一些貼近生活的趣味性強的實例，給學生分享一些優(yōu)秀的動畫設計網站，在課堂上讓學生進行鑒賞。在這一過程中學生可以對動畫設計有大概的了解，理解動畫設計和策劃的主要目的和特點，有利于激培養(yǎng)學生制作動畫的興趣。

（2）采用三位一體的教學方法

三位一體的教學方法具體是把課程劃分為欣賞、模擬、創(chuàng)作三個階段。在欣賞階段采用的是案例教學法，教師一邊展示優(yōu)秀案例，一邊分析案例中所用的知識點，和其中蘊含的創(chuàng)意，幫助學生積累經驗和初步制作動畫作品的能力。在模擬階段采用的是任務教學法，教師只點出大概要求，學生進行自我發(fā)揮，這樣可以積累實際動畫設計的經驗，增強實踐能力。在創(chuàng)作階段采用的是項目教學法，在一二階段達到一定程度后，學生已積累大量創(chuàng)作靈感和經驗，使他們具備了一定獨立創(chuàng)作的能力，制作創(chuàng)意作品就是學習動畫設計的終極目標。

3.教學模式的改革

教學模式改革首先要充分利用網絡平臺，通過對現(xiàn)代信息技術和模擬現(xiàn)實技術的應用，對教學環(huán)境進行仿真模擬，提高教學質量，方便教師對學生進行遠程指導。其次技工院校要加強校企合作，讓企業(yè)中優(yōu)秀的動畫設計師和專家到學校進行交流和教學活動。在假期中還可以聯(lián)合企業(yè)安排學生到動畫設計崗位上實習，學習新技能避免教學脫節(jié)。

4.課程考核的改革

課程考評可以檢驗教學質量和教學成果。動畫設計作為一門以實踐和創(chuàng)意為主的課程，必須對學生的實際操作能力進行重點考核。因此在考核方式上，可以采用機考的方式，把考核的流程分為兩塊：一部分是考察學生對基礎知識和技能的掌握情況，這是對學生上課情況的考核，在考核內容上可以指定一些在課堂上講解國或練習的案例，限制時間完成；另一部分是考察學生的綜合創(chuàng)造能力，主要考查學生靈活運動知識的能力。老師給定主題，學生獨立創(chuàng)作作品并在規(guī)定期內上交，綜合兩部分成績的到最后的考評結果。

三、結語

動畫設計基礎課程的教學改革要首先使學校和教師認清課程本身的特點，將理論與實際應用相連，在教學內容、教學方法、教學模式、課程考核等方面進行全方位的創(chuàng)新改革和具體實踐，培養(yǎng)學生獨立進行動畫設計和發(fā)揮創(chuàng)意思維的能力，推動技工院校教學質量的不斷提高，實現(xiàn)技工院校培養(yǎng)專業(yè)性強的應用型動畫設計人才的教學目標。

參考文獻：

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