高校圖書館在促進大學生閱讀中的作用研究
——以南昌航空大學為例

張睿 王思恒 陳桃園 秦美琪 唐思敏

南昌航空大學電子信息系

一、高校圖書館的閱讀推廣活動的開展

近幾年來，我國高校圖書館相繼在大學校園內開展了閱讀推廣活動，舉辦了各類的閱讀活動。諸如舉辦讀書月、“知網杯”、“網絡書香”、書香校園等各種活動來進行閱讀推廣，以提升大學生閱讀興趣，增強大學生閱讀效益，明確大學生閱讀目的，形成校園閱讀文化，建設書香校園，并且均收到了良好的效果。高校圖書館通過與校內各個部門、組織、社團合作，聯合舉辦閱讀推廣活動，全國各地高校圖書館舉行的圖書館閱讀推廣活動種類繁多，同時高校圖書館與校外合作的情況也是較為普遍。

但是隨著閱讀推廣活動地深入進行，許多問題也逐漸顯露出來。比如推廣活動缺乏明確的目標，也沒有進行整體規劃；宣傳以高校圖書館為主體，未將大學生的閱讀需求列入活動的考慮因素；推廣活動的內容不能夠吸引用戶興趣，導致參與人數有限；參與活動的大學生群體人數較少，并且活動結束之后并未進行深層次調研等。諸如此類的問題很大程度上影響了活動的實際效果，同時也不利于閱讀活動的深入開展。

二、當代大學生閱讀行為的轉變

（一）閱讀目的的轉變

據調查報告數據顯示，各高校大學生閱讀書籍類型主要集中在外語類圖書、專業課輔導類圖書、實際操作輔導類圖書等，這可能是因為各高校對于英語四六級的要求以及專業課程難度大等原因。這些數據表明了大學生的閱讀目的明確，大學生具有較強的自學能力及對于學習較為嚴格的要求。但同時這也表明了大學生閱讀逐漸偏重于實用性，甚至表現出功利性傾向，這對于理工科學校尤為明顯。閱讀不再僅僅是為了陶冶性情、休閑消遣，而逐漸變成了面對復雜實際問題的一個解決辦法，甚至可以說是大學生面對社會現實和就業壓力的一種謀生手段。

（二）閱讀方式的轉變

在數字時代，豐富的多媒體資源加上新媒體傳播的即時性、互動性，極大地提升了人們的閱讀體驗，移動智能終端的普及則進一步加速了人類閱讀行為的嬗變。作為在數字化媒介環境下成長起來的數字原住民，與傳統媒體環境下成長起來的大學生相比，新時代大學生的閱讀偏好、閱讀行為和閱讀方式已經發生了巨大的改變。信息的便捷獲取和智能新媒體體驗已經成為當前大學生學習與生活中極其重要的部分。

“手機閱讀”在所有閱讀方式中占據絕對優勢地位，領先排名第二的“傳統紙質閱讀”近20個百分點。62.2%的大學生平均每日紙質閱讀時長在1小時以下，37.8%的大學生每天紙質閱讀超過1小時。另外，60%的大學生每月只看一本或不看紙質書。在數字閱讀上投入了較多的時間，55.6%的大學生日均數字閱讀超過1小時。

（三）閱讀時空的轉變

在學習時間段方面，與一般認為寒暑假是較好的閱讀時段不同，調查發現大學生的閱讀高峰主要發生在期中和期末。面對嚴峻的就業形勢，部分大學生不是理智地、勇敢地面對挑戰，刻苦努力、認真學習，憑自己扎實的功底去面對社會需求，而是大一懵懂，大二就開始到處收集就業信息和積極備戰各種資格考試以獲取各種資格證，連起碼的專業課都只是應付了之，根本沒有心思坐下來閱讀大量的課外書籍。[1]這進一步證實了目前大學生閱讀的實用性和功利性，他們的閱讀更多的是為了應付各類考試;另一方面也可看到擴大大學生的閱讀時間和數量還是大有潛力可挖的，關鍵在于高校圖書館能否采取有效的引導、促進措施。

三、高校圖書館如何發揮在大學生閱讀中的作用

（一）由傳統服務轉向多元化服務

各種信息機構的興起，對圖書館造成了很大的沖擊。因此，圖書館工作，不能停留在傳統的借借還還、等讀者上門的被動服務上，而應該積極主動地為讀者獲取知識提供創新服務，如開展各種方式的宣傳導讀、新書推薦、信息咨詢等。不斷豐富、完善網絡數字資源:數字資源包括引進資源、自建資源、共建資源和網絡資源。[2]除此之外，還要為師生提供錄音、錄像光盤、聯機檢索、電子咨詢等各種現代化信息服務，同時提供包括金融、管理、法律、就業、投資、教育在內的各種專業文獻，讓圖書館既要為學校各項研究服務，又要為普通文化教育服務。

（二）建立一個全新的信息服務方式。

隨著現代信息技術的發展，網絡、多媒體、光纖傳輸等新技術正影響著社會和人們生活的各個方面。所以，圖書館必須轉變觀念，實現由傳統的文獻收集、儲存、檢索和流通閱覽等服務模式向利用文獻為讀者提供多種形式的信息服務模式的變革。在這一過程中，圖書館首先應該收集并整理信息，對信息進行科學的分類、調整和擴充，根據本校的專業特色建立特殊館藏:高校圖書館要為本校的教學、科研工作提供更深層次的服務，必須根據本校發展的實際情況，向重點學科、特色學科傾斜，利用有限的資金，有目的、有重點的建設特色館藏，方便教師和學生對專業文獻的查找和借閱。[3]其次，要對網絡信息進行重組，建立不同的用戶所需的導航系統，如為不同的學科和專業分別建立不同的導航系統，這樣能更有效的為高校師生提供信息服務。再次，圖書館的軟件和硬件環境也應該進一步完善，建立一個真正意義上的圖書館自動化系統，創建一個全新的適合讀者深層需求和網絡需求的信息服務方式，使圖書館成為連接讀者和社會信息的橋梁。隨著現代信息化的發展，館員的職責也在系統地更新，不僅需要掌握計算機基本操作，還需要了解數據庫網絡檢索，引導讀者及時、準確、有針對性地檢索資源信息。[4]

（三）了解大學生的閱讀愛好和閱讀習慣

閱讀指導這個概念反映的是圖書館教育的過程，這個過程的內容為：在了解讀者的愛好和要求的基礎上，通過積極地宣傳圖書和推薦圖書的方法，有目的、有計劃地影響讀者閱讀的內容和性質，影響他們對書籍的選擇和領會。[5]

高校圖書館作為大學生獲取知識的重要場所，在做好豐富館藏資源和借閱工作的同時，應當加深圖書館對于閱讀推廣理論的理解和圖書館對閱讀推廣實踐的研究，圖書館應當更好地了解大學生的閱讀愛好和閱讀習慣等，從而能夠有針對性地開展閱讀推廣活動，更好地保障大學生的閱讀權利，通過了解他們的愛好來吸引他們的閱讀興趣，吸引他們走進圖書館、利用圖書館，提高大學生對圖書館的使用率以及大學生的閱讀量，培養好的閱讀習慣，從而達到促進大學生閱讀的目的。

圖書館是文獻的聚集地和展示平臺，高校圖書館的此功能更具體地針對大學生，高校圖書館為大學生提供他們所需要的文獻，與此同時高校圖書館也承擔著促進大學生閱讀的作用。例如營造學習氛圍濃厚的學習環境，開展各類有趣的閱讀推廣活動，培養大學生良好的閱讀習慣，增加大學生閱讀書籍的數量及大學生的課外閱讀時間。國家閱讀節的倡導者朱永新曾說：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于它的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”閱讀推廣活動是圖書館理應始終堅持的任務，促進大學生閱讀也應該是高校圖書館長期以來的目標，高校圖書館應盡可能地發揮其對大學生閱讀的促進作用。