高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究

鄭文靜

1. 引言

當前整個教學活動日益成熟，“快樂、終身”已經(jīng)成為重要的教學理念。整個教學中，乒乓球運動有著重要影響力，尤其是我國是乒乓球運動大國，無論是其社會認知，還是關于該訓練活動的認知，都有著其他運動所無可比擬的重要影響力。

2. 高校“快樂終身”乒乓球教學模式的具體內涵分析

教學體系越深化，我們對教學開展的認知，就約成熟，而“快樂終身”教學理論，就是基于教學體系發(fā)展創(chuàng)新背景下的重要詮釋。當然，從教學理論創(chuàng)新應用的角度看，學生為本、尊重學生創(chuàng)造必然是趨勢。

2.1 “快樂終身”教學的內涵概述

事實上，快樂終身教學側重于兩個視角，一是快樂教學，而另一個則是終身教學。快樂教育是指在整個教學過程中，要注重將教學目標與學生的個性需要相結合，通過構建完善的教學模式，從而使得學生能夠切實有效的感知，整個教學活動中所展現(xiàn)的樂趣，進而調動學生參與教學活動中的主動性。在快樂教學中，其倡導啟發(fā)、創(chuàng)造性教學，其倡導的是培養(yǎng)學生的參與興趣，重點則是依據(jù)學生的基本特點來確定教學目標[1]。

終身教育指的是教育是一項動態(tài)化的過程，在每一個階段都需要接受同時期的教學訴求。而在學校教學時，就要引導學生立足當前，著眼未來，尤其是通過培養(yǎng)學生的參與興趣，從而使學生能夠長期終身堅持學習。快樂終身是從激發(fā)學生參與性出發(fā)，對學生進行身心素質和品格上的引導。并且在這一過程中，也要讓學生感受到教學活動中所具有的樂趣，當然這也使得學生獲得了必要的成就感，從而讓學生能夠在快樂狀態(tài)下，將具體學習活動內化為相應的習慣，進而實現(xiàn)終身學習。

2.2 乒乓球教學模式的內涵分析

教學模式是結合一定教學原理而設計的一種包含相應結構和功能目標的教學策略，我們認為教學模式是連接教學活動、方法的“樞紐”。合理科學的教學模式中，其既強調教學程序，同時也注重凸顯實際應用價值。乒乓球教學模式指的是在乒乓球項目特點、教學思想等內容指導下，結合豐富具體的教學實踐，為實現(xiàn)預期教學目標構建可操作的教學方法及策略。

2.3 高校“快樂終身”乒乓球教學模式的具體內涵

我們認為在該教學模式中，其主要包含四個層次的內容，一是基礎層次，要求學生掌握形成必要的乒乓球教學技能。二是較高層次，追求學生在參與整個乒乓球教學活動中，能夠體會到必要的樂趣，從而形成快樂認知。三是精神層次，其強調的則是學生在參與該教學過程中，能夠理解相應的思維內涵和精神認知。最后則是最高層次，期待學生在參與乒乓球教學活動之后，能夠形成必要的習慣，并且將這一運動習慣與其終身鍛煉活動相融合，從而實現(xiàn)終身鍛煉、終身健康的理想目標[2]。

3. 高校“快樂終身”乒乓球教學模式的應用背景及價值

結合乒乓球運動的具體特點看，趣味足、娛樂性強、競技要求高等諸多特點，使得廣大學生愿意參與其中，加上乒乓球的國球地位，使得高校陸續(xù)開辦了這一教學課程，并且取得了一定成效，但是我們必須看到在當前教學活動日益成熟背景下，其需要予以調整。

3.1 高校“快樂終身”乒乓球教學模式的應用背景分析

當前我國乒乓球教學活動實現(xiàn)了有效開展，但是其中仍然存在諸多問題，其表現(xiàn)為：教學思維相對陳舊，缺乏更新。目前該教學活動中，其依舊只是注重技能上的教育，但是缺乏對體育意識培養(yǎng)的價值認知，尤其是弱化了興趣的因素，進而影響了學生參與教學的效果。在教學方法上，也過于單一、老套，課堂枯燥單調，學生們更多只是簡單的參與乒乓球的基礎動作練習，缺乏足夠創(chuàng)新，這就使得學生不夠主動。未能注重對學生運動習慣培養(yǎng)與具體教學之間的深度融合。事實上，高校“快樂終身”乒乓球教學模式的具體應用，其實際上是當前整個教學認知成熟發(fā)展的表現(xiàn)，其讓我們對學生主動參與的具體價值，形成了更為深刻的理解與認知。

3.2 高校“快樂終身”乒乓球教學模式的應用價值認知

乒乓球教學是當前我國體育機制中，極為重要的教學項目。可以說，在當前高等教育體系中，乒乓球教學活動吸引了大量學習廣泛參與其中。結合高校“快樂終身”理論的具體融入看，合理的理論融入與應用，其將實現(xiàn)整個教學活動的創(chuàng)新發(fā)展。在該教學模式中，其倡導的是以快樂興趣元素為基礎，立足高校學生的基礎特點，結合高校乒乓球教學運動的特點，從而在調動學生參與熱情的基礎上，形成參與乒乓球教學的良好習慣，并且終身堅持。在該教學模式中，其將精神品格上的教育啟迪與乒乓球技能教學充分融合，從而使得學生在掌握系統(tǒng)化技能的基礎上，養(yǎng)成了良好的精神品格[3]。

4. 教學創(chuàng)新背景下“快樂終身”乒乓球教學模式的構建思路

在當前高校乒乓球教學活動改革創(chuàng)新背景下，構建全新教學模式，就至關重要。可以說，在傳統(tǒng)的乒乓球教學活動實施過程中，由于其忽略了興趣元素的必要融入，加上過多強調技術學習，從而使得很多學生未能形成正確的學習觀，并且影響了教學的本質傳遞和價值呈現(xiàn)。因此，結合“快樂終身”的理論應用，其將為當前高校乒乓球教學的創(chuàng)新發(fā)展注入新力量。

4.1 學生主體，趣味切入，營造良好參與氛圍

在教學創(chuàng)新背景下，必須打破舊模式中教學內容、教學進程皆由老師把控的問題。在“快樂終身”教學模式中，更多要展現(xiàn)學生的主體性，并且將調動學生積極參與教學放在首要位置。因此，要注重對具體教學內容進行必要豐富，尤其是對教學形式進行必要的改造，從而給與學足夠的學習空間，讓學生快樂參與。在整個乒乓球教學中，不僅要讓學生掌握基礎的乒乓球項目知識，同時也要有相應的戰(zhàn)術意識，這些良好、寬松的學習氛圍，都使得整個教學活動實現(xiàn)了全面創(chuàng)新[4]。

4.2 學生主導，教師引導，構建高效教學課堂

在乒乓球教學活動中，師生關系是核心關系，傳統(tǒng)教學模式中，更多是老師主導教學活動學生被動參與，這就讓課堂上限制了學生的學習積極性。而“快樂終身”模式中，老師所承擔的更多是動作示范，為學生積極參與提供保障。在高效教學課堂構建過程中，更多要有學生主導，并且培養(yǎng)學生形成必要的乒乓球意識。比如，在乒乓球教學活動中，針對接球失誤的現(xiàn)象，可以引導學生進行觀察、總結和分析，進而讓學生取得更好的乒乓球學習效果。在打造高效教學課堂時，不僅要理性分析學生的具體興趣愛好，也要注重借鑒其他元素，比如多媒體、視頻等元素，通過給與學生直觀感知，從而搭建生動、形象的教學課堂。

4.3 多元合作，習慣融入，打造高效教學機制

如果想要實現(xiàn)整個乒乓球教學的最佳效果，就需要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，而這實際上也恰恰是“快樂終身”理論應用的關鍵訴求。在傳統(tǒng)教學活動中，其忽略了運動習慣的有效融入，這也使得學生培養(yǎng)效果與理想訴求之間存在本質化差別。此外，在該理論應用時，其更多發(fā)揮的是學生的主體作用。所以，為了更好發(fā)揮學生參與教學活動的價值作用，就必須注重發(fā)揮學生之間的多元合作意識，讓學生在自我探索過程中，將個人所理解的內容相互探討，升華具體的學習認知。

5. 結語

結合目前乒乓球教學活動的實施狀況分析，我們看到其有著系統(tǒng)化不足，比如教學思想中，過多強調乒乓球運動的各項技術教育，忽略了快樂思想理念的合理融入。而在目標中，缺乏對學生教學技能的必要重視。總之，傳統(tǒng)的高校乒乓球教學活動中，其缺乏必要的趣味色彩，也未能將終身鍛煉的學習觀融入其中，都大大影響了整個教學活動的實施效果。因此，結合“快樂終身”乒乓球教學模式的具體應用，其將為學生理解教學內容，快樂參與教學，并且將具體的興趣愛好轉化為良好的運動習慣。