籃球教學和學習新的途徑與新的方式與方法探究

宋亮

隨著生活水平提高、運動設施的完善，體育滲透到現代生活的方方面面。中國教育體制改革的推進，高校體育教學受到高度重視。為了更好地塑造學生的身心健康，促進學生的全面發展，大多數高校都積極開展體育教育，為學生創造良好健康的校園氛圍。在籃球體育教學中，教學、訓練方法需要適應學生當前的學習需求，有助于提高籃球課堂教學的多樣性，改變以往的教學模式，使學生能夠積極主動的參加到籃球的訓練過程中。籃球訓練教學需要師生共同努力，構建最適合的籃球教學模式，尋求最佳的籃球訓練方法。

1. 高校進行籃球教學訓練的意義

籃球運動是我國高校體育教育體系中的重要組成部分之一，它具有對抗性、集體性、觀賞性、趣味性、健身性等運動特點，深受大學生喜愛。在高校中開展籃球教學課程，籃球運動不僅可以活躍身心、強身健體，提高學生的身體素質，使學生建立尊重對手、公平競爭的道德品質，還可以培養他們的團隊協作精神、相互配合能力和運動協調能力等，很好體現了高校中的素質教育。以后學生步入了社會，可以提高自身的團隊合作和人際交往能力，建立良好的心理品質，使學生成為一個有責任心、進取心的人，以后的將來可以有很好的發展。因此，在高校中開展籃球教學對學生的綜合素質提高具有積極意義。

2. 目前高校籃球教學訓練方法存在的不足

在目前高校籃球教學過程中，雖然逐漸采用了新的教學手段，教學方法也越來越豐富，但是傳統的教學模式依然在采用，隨著教學目標的不斷提高，現有的教學方法已經不能滿足這一要求。高校籃球教學質量低，籃球教育達不到預定教學目標的主要原因是存在以下問題。

2.1 教學方法過于簡單

應試教育一直是我國高校普遍存在的現象，籃球教學和訓練也不例外。在籃球教學過程中仍一直采用傳統的教學方法和教育理念，課堂上講授籃球的基本姿勢、運動步伐、比賽規則等，訓練場上教師進行籃球基本動作示范，然后讓學生自由活動，分組對基本內容進行練習。這種教學方法過于單調，課堂教學缺乏趣味性，剛開始還練習基本動作，時間長了就自行活動，組織籃球比賽。這種教學方法忽視了學生在教學中的重要地位，不了解學生的真正需求，使學生在教學過程中處于被動地位，很難喚起學生的學習興趣和主動性，籃球教學質量也就無法得到提高。

2.2 籃球教學訓練環境簡樸，實踐活動少

目前，高校籃球教學訓練場地有限，環境簡樸。籃球教學不能完全做到理論聯系實際，增強學生的籃球技能，多數高校籃球教學不能為學生提供優質的學習環境。在實際教學過程中，教師在課堂講解籃球技巧時，由于場地和環境的限制，學生不能邊聽講邊操作。到了實際練習時，有的學生已經忘記了老師在課堂上講授的知識點、注意事項等，只能憑記憶去打籃球，不能準確的掌握籃球技術動作方法。而在籃球教學訓練過程中，受器材的限制，不能保證人手一個籃球來體驗籃球活動，學生的實際操作能力受到束縛，進而無法感受到籃球運動的樂趣。

2.3 教師對學生關于籃球戰術理解關注不夠

籃球運動不僅注重優秀的動作技術，更看重運動員對戰術的反思和運用，在比賽場上最重要的不是球技最好的那個運動員，而是能把運動員好的球技充分發揮出來的戰術。只有好的戰術，才能使每個人都能充分發揮自己的才能，讓比賽取得好成績。然而，高校籃球教學在對籃球戰術理解和學習方面比較欠缺，對于這方面關注不夠，只注重學生對籃球基本姿勢、動作技巧的掌握，部分學生對籃球戰術理解不透徹，忽略了球員之間的戰術銜接。學生的個人技術可能不錯，但是一旦參加比賽，球員之間沒有好的戰術進行配合，就算個人技術再好也發揮不了作用。

3. 探究高校籃球教學的新方法

籃球運動是綜合性的同場直接對抗的體育運動，比賽勝負會受多種因素的影響。然而，在各種因素中，運動員掌握籃球技術的多少和質量，是影響比賽結果的關鍵因素之一。籃球技術掌握的越多越完善，取勝的機會就會越多。要想達到這一目的，就必須掌握正確、合理的籃球技術動作方法。因此可以采用以下教學方法，讓學生更好的掌握籃球技能，喜歡上籃球運動。

3.1 合作學習

合作學習即教師在籃球教學過程中把3-7名學生組成一個學習小組，讓這些學生在合作互助中進行學習活動，共同完成小組的學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，達到提高整體成績的目的。籃球運動是一個團隊合作具有對抗性的體育運動，需要多人協同作戰。在籃球教學中教師引導學生合作學習，首先，教師課前應先了解每組及每個人的籃球實際水平，設計好合作訓練方案，確定籃球技術、體能、健康、團隊合作應達成的目標。其次，根據每個同學的身體差異進行合理分組。然后在籃球教學中應保證有足夠的籃球合作學習、訓練時間。

通過合作學習學生掌握了籃球基礎理論知識，對于籃球動作技巧、戰術、比賽規則的掌握需要在籃球訓練中加深，學生之間互相監督對于不規范的動作及時提出，團隊之間互相探討戰術的運用。合作學習不僅可以使學生有效掌握籃球理論知識，運動技巧，增強體質，還可以培養學生正確的思想意識、堅強的意志品質，最主要的是學生步入社會后可以提高團隊合作和人際交往能力，建立良好、個性的心理品質，增強學生的責任心、進取心。

3.2 籃球教學訓練與游戲相結合

高校體育課程不像其他普通課程那樣，教學過程比較刻板，它具有較強的靈活性。在教學過程中可以籃球教學訓練與游戲相結合，針對籃球教學應掌握的基本技術、動作要領等制定合理的游戲規則，在游戲過程中掌握技術要領，這種教學方法讓學生更樂于參與進來，可以促進學生對籃球運動產生興趣，這樣才能調動學生的積極性，以自己的需求為導向，更好地開展籃球學習。例如在籃球運球訓練過程中，講解完籃球基本知識，運球的要點后，可以將學生分組(5人一組)進行運球接力賽，在規定的距離內看哪一組成員最先完成接力賽。游戲結束后，教師針對游戲中出現的運球錯誤進行更正，學生可以更深刻的掌握運球要點。通過比賽教學方法調動學生的積極性，使學生更能集中精力投入到籃球學習中。

3.3 籃球教學訓練中結合意識教學法

3.4 籃球教學訓練中運用領會教學法

在籃球教學中，教師可以把籃球運動的基本特點和戰術技巧作為核心內容對學生進行全面教學，從而提高學生認知能力和學習興趣。教師應該突破傳統的教學模式，培養學生的戰術意識，針對每位學生自身的特點、擅長的領域，制定相應的戰術計劃、教學重點和專門的學習方案，對于個子高的同學，可以加強在攻擊、防守、腳步等方面的訓練，對于個子矮的同學，就可以把教學重點放在運球、傳球和投籃上。制定學習計劃以后，應先全面分析籃球運動，然后組織學生進行戰術訓練，先從基本站立姿勢和起動、擺脫、切人、搶位等開始，然后再進行基本技能訓練，如擋拆、傳切、范圍轉移、區域聯防等訓練。同時，還要注重提高學生的戰術意識，強調戰術執行水平在比賽中的重要作用，培養課堂上的戰術意識。此外，教師應對學生的薄弱環節有針對性的教學與訓練，來提高學生的技術水平，教師可以播放籃球比賽和籃球技巧視頻讓學生觀看，對于優秀球員的運動技巧加以學習。有機會學校還可以組織學生參加籃球比賽，按照正式的比賽規則，以班級、學校為單位進行比賽，充分發揮自己在比賽中的訓練水平，學生可以從實戰中找出自身存在的缺點，在以后的訓練中可以針對問題加強練習。組織比賽活動，既為學生營造了展示能力的平臺，又促進了師生之間的交流，真是一舉兩得。

4. 結束語

由此可見，在高校籃球教學中傳統的教學模式依然在沿用，環境簡樸、實踐活動少，教學方法不新穎，無法調動學生的積極性。因此學校應該摒棄傳統的教學理念，改進教學方法，體育教師在教學過程中與游戲相結合，創新思想，引導學生合作學習，在教學訓練中運用意識教學法和領會教學法，為學生營造愉快的學習氛圍，師生之間多溝通，不僅可以提高學生的籃球運動技能，還可以提高學生的團隊合作意識和人際交往能力，培養學生積極的生活態度，成為社會有用的人才，從而促進高校籃球教學的進一步發展。