簡析高校音樂教育改革與當代音樂發展

譚凱文

（成都師范學院，四川 成都 611130）

隨著社會的發展，人們對音樂的需要和要求也越來越高，高校音樂教育方式和水平也在不斷的提高。對音樂的學習僅僅靠音樂理論知識的學習研究是不足的，還需要學習更多的音樂技巧，音樂技能和音樂理論知識在音樂教學中是共同學習不可缺少的。但現代高校音樂教學中的教材相對落后，教學方式采用傳統的方式，我國當前處在一個改革的時代背景下，如果高校音樂不進行教學方式和教材的改革，就會為音樂藝術的發展帶來障礙。

一、高校音樂改革與當代音樂的聯系

高校音樂教學作為培養音樂人才的主要場所，對社會音樂藝術的發展具有深刻的影響[1]。高校音樂改革和當代音樂發展是緊密結合的，高校音樂的改革離不開現代音樂的發展趨勢，當代音樂的發展也離不開高校音樂的改革，兩者相輔相成。高校音樂在教學中選擇何種音樂教材和教學方式都是基于當下音樂的發展而言的，在現代音樂文化多元化的發展背景下也使音樂學科變得更豐富，也促進了現代高校音樂改革的發展。而通過高校音樂的改革也促進了傳統音樂的發展和現代音樂的創新，豐富了音樂的內容和形式。簡而言之，高校音樂改革和當代音樂的發展是共同進退的，是緊密聯系的[2]。

二、高校音樂教學現狀

（一）管理機制不完善

音樂課程在我國高校中開展的歷史并不長，因此針對音樂教育的管理經驗和管理機制的建設并不完善。因為沒有高校完善的音樂教育管理機制，而出現了很多問題需要解決，例如：專業的管理人才不足、管理機構的設置不科學不合理等等。現代大多數高校在音樂管理方面并沒有設置專門的管理機構和專門的管理人才，而且對于管理人才的配置也并不是專業的管理人才，從而導致了現代高校音樂發展緩慢的現象[3]。

（二）課程設置不合理

當今大多數高校在音樂課程中還是選擇使用傳統的課程教學模式，在專業的音樂教育中一般都是一對一的模式進行教學。在音樂藝術課程的教學中一般都是根據其他機構的音樂教學模式照搬過來的，并沒有考慮到自己院校的特點和教學目的的需要。課程沒有創新，而且課程結構設置不夠科學，不能真正的適應學生的需要。課程的設置是影響高校教學水平的原因之一，因此，在課程設置和內容改革上是高校音樂教育改革中需要注意的一部分。

（三）高校專業師資力量不足

在藝術的競爭中，具有高效創新力、創作力和高超演技技巧的音樂藝術從事者往往都是選擇社會類型的職業，而不會在高校中作為教育工作者。而高校音樂教育者大多是具有豐富理論知識的教育工作者，但相對面向社會的音樂工作者缺乏創新力和實踐程度，因此大多數教師的教學模式不夠創新，在教學過程中采用的還是傳統的教學方式[4]。在高校音樂教育者中缺乏專業的創新性音樂教育者，這也是導致現代音樂教學發展緩慢的原因之一。

三、高校音樂改革和當代音樂發展有效措施的建議

（一）建立完善的管理機制

我國政府雖然針對音樂等藝術教育下發了很多文件，對音樂教育的改革也起到了一定的作用，但相對于其他學科的文件還是不足的。由此可以看出我國政府以及高校對音樂教育的重視程度相對其他學科還是欠缺的，因此，針對音樂教學的管理機制還不夠完善。想要發展音樂和對高校音樂進行科學的改革，就需要重視高校音樂教育管理機制的建設。管理系統需要合理的管理模式和齊全的管理人員的配合，貫徹落實教學的管理并保證管理機制的實施。在教學管理中可以根據學生和學校的實際情況及特點，去完善高校音樂教育管理機制并設置有助于學生興趣和綜合素質的活動，從而有利于保障音樂教育的質量并促進音樂教育的發展。

（二）設置合理的教學課程

當下我國各高校在教學中并沒有真正的適應我國現代音樂發展的趨勢，在高校音樂教學課程的設置中存在的一定的弊端。高校音樂教學改革需要對當下音樂課程進行新的審視，根據學生的實際學習狀況和特點設置適合學生的課程，將學生從被動的學習狀態轉變為主動地學習態度，設置一些音樂教學游戲以激發學生的積極性和主動性，從而發掘學生潛在的音樂能力[5]。

（三）強化音樂教學師資力量

俗話說“名師出高徒”，也就是說在教學中除了學生自身的悟性和努力程度外，教師的質量是決定音樂教學水平的關鍵。針對現代創新性差的教師隊伍，首先需要強化教師的質量。可以通過擴大教師團隊來強化教師的質量，還可以通過加強對教師的培訓學習、拓寬教師的文化知識和教學方式來提升教師團隊的力量，同時通過建立教師評價體系增加教師之間的競爭，讓教師真正的認識自己，為教師提升自身水平提供推動力，從而提升教師的教學質量。

四、結語

我國現代的發展趨勢和發展需要，對音樂提出了更高的要求。如何提高音樂的教學水平是現代高校音樂需要重視和考慮的。在高校音樂教育的改革中，不僅需要發揚傳統音樂，同時還需要引進新的教學內容和教學方式以豐富充實現代高校音樂教學。