論音樂教學中審美能力的培養

王慧瑩

（鄭州師范學院，河南 鄭州 475000）

現代學校教育過程中，音樂教育越來越已經成為其不可或缺的部分，同時音樂教育也是素質教育的重要內容[1]。隨著人們物質生活水平的日益提高，人們也在不斷汲取屬于自身的精神食糧。音樂是藝術的一種形式，許多藝術家通過音樂來表達思想、傳遞感情，學生時期音樂的教育對于學生的性格養成和綜合素質都起著非常重要的作用。學生可以通過學習音樂來了解某個時期的文化背景和歷史淵源，并培養自身的藝術情操，升華自身思想人格。在學校音樂教學過程中，音樂教師應該注重培養學生音樂情操，帶動音樂課堂氛圍，使學生都參與其中，促進學審美能力提升，讓學生體會到真正音樂之美。

一、高中音樂審美教育的基礎

音樂作為聽覺藝術的一種形式，具有力量和情感。情感是人特有的一種內心精神體檢，給人以獨特的感受。情感是審美的重要組成部分，表達情感最重要的載體就是說抒發美，美是促進人精神不斷進步的源泉。正如先人所說：“美給與人靈魂與活力”。音樂學習是學習“美”的基礎，是建立在學生視覺和聽覺上的藝術盛宴，音樂教師可對學生加以培養想象力和創造力。使學生在學習音樂的基礎上，加深對音樂學習熱愛。

二、創造良好的課堂氛圍

在音樂學習的過程中，教師應積極應用先進的教育教學資源，搜集古今中外不同類型的音樂，在學生課前或課后播放，營造良好學習氛圍。學生身處于音樂學習氛圍中，對學生培養音樂情操會產生巨大幫助。在音樂課堂對音樂作品進行鑒賞的過程中，音樂教師加以引導，不僅可以起到培養學生藝術情操、啟發學生學習智慧、放松學生緊繃神經、培養學生審美能力的作用，還會對幫助學生形成知識的整體框架，最終實現素質教育[2]。

三、音樂教師要找到合適學生的教學風格

音樂教師要根據自身學校的教學設備、教育特征和學生狀況制定屬于自己學校的真正適合學生的教學風格。必須要經常總結教學內容，反復研究教學所涉及的音樂知識，摸索適合學生的教育教學風格；除此之外，音樂教師應該提高自身的音樂素養，不斷進行相關知識學習，夯實自身的音樂基礎，還應與其他院校老師積極探討音樂教學經驗，多聽多看多學，不斷完善自身的教育風格。最后，音樂教師還應培養自身的綜合素質，教師綜合素質的提高不但可以促進學生綜合素質的培養，還可以在教育教學過程中應用帶動學生學習音樂的興趣。

四、音樂教師應在課堂中與學生積極互動

在學校的音樂教學課堂中，音樂教師應與學生積極保持互動。音樂教師應熟知，積極向上的課堂氛圍是學生學習音樂的重要基礎。音樂課堂之中，需要學生和教師共同參與，任何單方面的參與都不會達成良好的學習效果。同時學生音樂審美能力的培養需要良好師生關系的互動[3]。因此，在音樂課堂上，教師應充分意識到良好的師生關系所起的重要作用，音樂教師如能站在學生角度看看待音樂學習，將會使音樂課堂變得生動有趣，有助于學生審美能力的養成。

五、培養學生審美能力

審美能力的培養需要學生的創新思維養成，學生具備創新思維，對審美能力的培養非常關鍵。音樂教師在教學課堂上應該有意識的激發學生的創新思維，學生在欣賞音樂的同時，加之學生創造思維的成熟，往往會對學生審美能力的培養產生事半功倍的效果。在審美培養的過程中，教師應對學生加以適當的指導，使學生學會如何從音樂之中欣賞美，在不同種類的音樂欣賞之中欣賞不同的美，讓學生在此過程中領悟音樂、美的真諦。

六、結語

綜上所述，音樂教學的意義重大，不僅培養學生音樂鑒賞能力，同時可以在音樂教學中培養學生的創新思維。學生在學習時代正處于性格養成和構建知識框架的重要時期，在此期間學校音樂教師應該注重自身綜合素質的提高、并不斷調整總結適合學生的教學風格，此外，音樂教師還應充分調動課堂氛圍，使學生都積極參與進來，最后，要保證融洽的師生關系，讓學生在輕松的氛圍進行學習。針對學生審美能力的培養，音樂教師應結合上述提出幾點建議，因地制宜的制定教學方案，努力把學生培養成綜合性人才。