五年制英語教育專業基礎英語教學模式探討

賴福聰+曾春紅

【摘要】教育是一個國家興旺富強和長遠發展的根本所在，全球化進程不斷加快背景下，對于新時期的教育事業發展提出了更高的要求，尤其是英語教育專業，學好英語對于學生后續學習和發展意義較為深遠。五年制英語教育專業教學中，由于傳統教學方法和教學理念較為成績，加之生源質量較差，缺乏明確的教學目標，導致基礎教學成效偏低，還需要進一步完善。本文就此展開分析，提出合理的方法予以實踐，盡可能改善當前五年制英語教育專業基礎英語教學中的不足，以期推動英語教育專業培養更多高素質的人才。

【關鍵詞】五年制英語教育專業 基礎英語 英語素養 教學模式

在五年制英語教育專業教學中，主要是以培養中小學和幼兒英語教師為主要目標，教育質量高低直接關乎到我國英語教育事業發展。由于職業英語教育是一門專業性較強的學科，所以學科地位較高，如何能夠推動五年制英語教育專業基礎英語教學模式創新，對于提升英語專業教學質量顯得格外重要，受到了社會各界廣泛關注和重視。由此，加強對其研究，可以改善當前五年制英語教育專業教學中的缺陷和不足，提升學生的英語綜合運用能力，養成良好的英語素養，為后續發展奠定基礎。

一、五年制英語教育專業基礎英語教學現狀

1.生源質量較差。五年制英語教育專業主要是指培養英語專業型人才，由于專業自身特性，地位較之普通高校的英語專業而言受重視程度要低一些，學生基礎薄弱，學習能力偏低，很難適應新時期緊張的英語學環境，甚至對過早的進入社會感到恐懼。所以，生源質量較差，嚴重影響到五年制英語教育專業基礎英語教學質量和效率，需要進一步完善。

2.學生學習主動性缺失。學習是一件需要毅力和耐力的事情，需要長期堅持，英語學習更是如此。但是由于學生以往英語基礎薄弱，自身的控制力較弱，學習興趣不高，難以充分發揮自身的學習主動性，加之輕松的學習環境導致學生過分的放松自我，難以積極配合教師開展教學活動，自主學習效率偏低。

3.教學方法單一、陳舊。由于受到傳統應試教育理念的束縛和影響，教師對于學生的學習主體地位重視程度不高，而學生也過度的依賴教師的教學安排，教師講什么，學生聽什么，機械式的在課堂上做筆記，對于所學知識，無法及時有效的鞏固吸收，對教師提出的問題缺乏深入思考，沉浸在課后的題海訓練中，長此以往，將喪失對英語學習興趣，不利于后續學習活動的有序開展。

4.教學目標不明確。五年制英語教育專業基礎教學中，學生更多的是為了通過專業考試，獲得畢業證，對于所學內容興趣缺失，更多的是為了應付學習任務，課堂上師生之間缺少互動和交流，教學氣氛沉悶，嚴重影響到教學效率和質量。

二、五年制英語教育專業基礎教學模式的創新對策

1.培養學生長久的英語學習熱情。由于學生英語基礎較為薄弱，英語學習過程中難度較大，對于知識的吸收和理解存在一定的抵觸情緒，難以積極主動的配合教師開展教學活動。尤其是進入到一個新的環境，即便是內心想要重新開始，但是內心的不自信，致使后續英語學習存在一定的畏難心理。興趣是最好的老師，同時也是跨越困難最好的方法，學生只有真正對學習產生興趣，才能充分發揮自身主觀能動性，有效的解決問題，提升英語成績。英語成績提升，在后續英語學習中自然具備了更高的自信心和成就感，逐漸養成長久的英語學習熱情，對于學生英語素養的培養意義較為深遠。

2.發揮學生的主觀能動性。在基礎英語教學中，教學活動的有序開展，首先需要明確學生的學習動機，幫助學生了解到學習英語并非單一是為了應付考試，獲取高成績，而是為后續的職業生涯做初步規劃。與此同時，應該幫助學生樹立正確的教師職業道德觀，具備更高的使命感和責任感，充分將自身的興趣和主動性結合在一起，促使學生可以積極投入其中，提升學習成效。只有這樣，才能讓學生發揮榜樣模范作用，營造良好的學習氛圍。對于學習較差的學生，教師應該保持高度的熱心和耐心進行指導，分層指導，促使學生可以獲得深層次的情感體驗。

3.營造良好的課堂氣氛，明確教學目標。五年制英語教育專業教學中，應該注重學生學習興趣的培養，營造良好的學習環境。鼓勵學生勇敢的表現自我，師生和生生之間深層次活動交流，尊重學生個體差異，在傳授知識的同時，帶給學生關懷和愛護，平等的態度來提升學生的自信心。教師在教學中，語言應該盡可能豐富、趣味，選擇合理的教學方法來創設教學環境，促使學生能夠積極參與其中，養成良好的學習素養。更為關鍵的是，培養學生良好的英語基礎知識和技能，為后續學習和發展奠定基礎，英語綜合運用能力全面發展。

三、結論

綜上所述，五年制英語教育專業教學中，由于傳統教學方法和教學理念較為成績，加之生源質量較差，缺乏明確的教學目標，為了能夠有效改善這一問題，應該注重教學模式的創新，突出學生主體地位，積極投入其中，養成良好的英語素養和學習習慣，樹立正確的教師職業道德觀，切實提升學生英語綜合運用能力。

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作者簡介：賴福聰（1978-），男，江西信豐人，講師，研究方向為英語語言學。endprint