霍蘭德職業興趣理論在大學生就業指導中的應用

胡冠華+龐彤彤

摘 要：高校的大學生就業指導工作是幫助大學生樹立職業目標，制定有效的職業規劃，最終實現成功就業。文章結合霍蘭德職業興趣理論以廣西交通職業技術學院為例進行測試、分析，使大學生正確認知自我人格、幫助大學生確定職業發展方向和更好地引導大學生擇業，并為高校就業指導工作提供參考。

關鍵詞：霍蘭德職業興趣理論 大學生就業指導 應用

一、霍蘭德職業興趣理論的簡介

“霍蘭德職業興趣理論”是由美國職業指導專家霍蘭德（John L.Holland）于1959年提出的理論，被公認為是行之有效的職業指導方法，并得到了很大的推廣。它不僅能幫助把我們的職業、人格類型與興趣密切相關，而且能很好地指導高校大學生的就業指導工作。

在霍蘭德的理論中，人格是興趣、需求、信仰、價值、態度、技巧和學習個性的綜合體，其中興趣是描述人格類型的另一種方法。而且就職業選擇而言，興趣是其過程中最重要的因素。霍蘭德描述了六種人格類型的相應職業。人格類型可劃分為六種：現實型 （R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）、傳統型（C），具體可以表現為：

1.現實型（Realistic）：該類型是指有基本操作技能、具體愛好從事有規則的具體勞動的工作，從事該類型工作的人通常技術熟練、踏實肯干、誠實堅韌、多用實際行動表示，勝過言語表達。與其相適應的職業主要有維修職業、電子師、制圖員、建筑工、機械工、飛機修理師、農民等方面；但社交能力不是很強。

2.研究型（Investigative）： 該類型是指具有研究精神、喜歡抽象的事物、善于思考、態度嚴謹、邏輯性強、對待事物比較好奇、理性分析等人格特征。與其相適應的職業主要有從事程序設計、計算機程序編制者、科學研究領域的、適合醫藥研究等工作；但不太適合管理類、比賽類等工作，在一定程度上缺乏領導才能。

3.藝術型（Artistic）： 該類型是指喜歡用藝術來表達情感、具有豐富的想象力、喜歡無拘無束的生活、有創意精神、富有直覺、無秩序、愛理想化等人格特征， 這類人對生活往往比其他人內心更細膩、更敏銳，用激情來表達對美的感受。與其相適應的職業音樂家、文學家、作家、自由學者等更傾向于藝術方面的，該類型不擅長事務工作、也不適合按部就班的工作，如行政管理、檔案管理、文字處理等。

4.社會型（Social）： 該類型是指具有觀察敏銳、善于社交和言談、重視團隊合作精神、洞察力強、友善助人等人格特征， 這類人偏喜歡與人交往的工作，有教導別人的能力，也善于傾聽。與其相適應的職業有教育人員、護理人員、社會學家、醫生、護士、心理學家，但往往缺乏機械操作能力。該類型不適合從事建筑、電子、農業、機械等人群擅長的工作。

5.企業型（Enterprising）： 該類型是指性格外向、具有冒險精神、社交能力很強、偏愛競爭刺激、喜歡擔任領導角色等人格特征， 這類人對生活積極向上、干勁十足、充滿熱情。與其相適應的職業有企業管理員、推銷員、營銷員、公關人員、律師、商業經理、政治家、保險員、采購員等。該類型不適合深入科學研究工作、或者從事按部就班的工作。

6.傳統型（Conventional）： 該類型是指具有實際穩重、保守順從、做事謹慎且穩重、有良好的控制能力等人格特征，喜歡安定、有計劃規律、有條不紊、按部就班的工作，待人和善、等。與其相適應的職業主要有行政人員、文件管理員、統計員、秘書、會計、出納、審計等。該類型不適合容易改變的工作，例如藝術方面。

二、大學生職業性格測試與分析

開展本次調查目的在于了解交通類高職院校學生職業傾向的特點，指導和幫助高職學生尤其是交通類的高職學生認識自身職業性向特點，進而有針對性的對學生的就業與擇業給予合理化指導和建議。

（一）調查對象及方式

1.樣本選取。廣西交通職業技術學院的學科專業具有較強的交通行業特征。調查選取該校六個系的學生為測試樣本，意圖在于從職業性格的角度開展分析，以利于對學生進行更好的就業指導。

2.樣本描述。以廣西交通職業技術學院在校學生為研究對象，以霍蘭德的職業興趣測試量表為基礎，采取的是網上問卷調查的方式。隨機向學校在校生發放問卷填寫邀請，回收有效問卷341份。其中，男生226人，占66.28%，女生人115人，占33.72%；理工類279人，占81.82%，文史類62人，占18.18%。

3.研究工具。采用《霍蘭德職業性格類型測試》進行網絡問卷調查。同學可以通過電腦、手機進行回答。

4.統計工具。本次調查問卷由同學們在網上填寫后，將問卷調查結果從網站導出成EXCEL數據表，并將數據表進行統計錄入和標準化，然后通過。SPSS19.0 for windows進行數據的統計和分析。

（二）數據與統計結果（表1）

根據SPSS19.0 for windows進行數據統計和分析后可發現，該高職院校在校學生在六種職業興趣類型里，有效超過6的在現實型和傳統型職業興趣更為集中，即總體傾向現實型和傳統型。

三、霍蘭德職業興趣理論在大學生就業指導中的應用

從本次測試來看，廣西交通職業技術學院學生在職業測評中總體傾向現實型和傳統型。與現實型相適應的職業有相適應的職業主要有維修職業、電子師、制圖員、建筑工、機械工、飛機修理師等，與傳統型想適應的職業有行政人員、文件管理員、統計員、秘書、會計、出納、審計等。這兩種職業傾向類型與該學校主要專業如路橋類、建筑類、汽車類、管理類等專業畢業后從事的崗位較為吻合，因此學校在開展就業指導中可以有針對性加強職業引導。

（一）使大學生正確認知自我人格

就業指導部門可通過利用專門的測試系統，根據對每個大學生測試得出的結果，借助人格類型理論，幫助大學生對自身的情況進行全面評估。這樣不僅使每個大學生認識到自身的身體條件，充分認識到理想自我和現實自我之間的差距，通過這種差距對比，可以讓大學生樹立合理的目標，制定具體的計劃，建立適度的理想自我，激勵現實自我朝著理想自我的目標努力。此外，對于大學生測評的職業人格測試的結果，也可以分析出大學生的職業人格傾向。高校的就業指導老師根據測試結果，能針對性進行就業指導，激發體現每個大學生個人優勢，促使大學生少走彎路，成功實現就業。

（二）幫助大學生確定職業發展方向

就業指導工作應該堅持以人為本，幫助大學生能及早地開始對自己的職業生涯有所規劃，使大學生懂得除了對自己的職業生涯有所規劃外，還需要通過一定的時間沉淀積累所需要的素養。大學生通過對職業的選擇，既可以使大學生滿足自己的興趣，發揮特長，也實現理想，滿足并充分展示個性的需要。職業人格測試可以幫助大學生避免在職業選擇中出現的盲目性與沖動性，順利的進行職業調整，有助于從整體上把握自身的職業能力。

（三）更好地引導大學生自主擇業

在職業興趣測試的幫助下，大學生應用霍蘭德職業興趣理論，可以很好地引導大學生做好職業選擇和設計， 可以清楚了解在職業選擇中的主觀傾向，使大學生更好地認識到自己的職業能力和職業興趣類型，并根據當前的就業形勢進行職業調整，從而使大學生在選擇工作中找到適合自己的職業，避免在面臨成百上千的職業中產生盲目行為，也可以幫助企業更加順利地找到合適的人才。尤其是對于剛面臨畢業的應屆大學生和缺乏職業經驗的人，應用霍蘭德職業興趣理論了解清楚自己的個性特征和職業能力后，找到更適合自己的工作。

參考文獻

[1]陳彥宏.霍蘭德職業人格測試在大學生就業指導中的應用.[J].中國成人教育，2016，（5）：85-87

[2]姚進鳳.霍蘭德類型理論在大學生就業指導中的應用.[J].中國科教創新導刊，2009（23）：72-73

作者簡介

胡冠華（1982—），男，廣西灌陽縣人，廣西交通職業技術學院經濟師；研究方向：大學生就業與創業。

龐彤彤（1981—），女，廣西陸川人，廣西交通職業技術學院講師；研究生；研究方向：應用心理。

課題來源

廣西交通職業技術學院2015年學院教學改革青年項目“高職學生霍蘭德職業心理傾向性調查和EPQ人格測試及在高校職業指導的應用研究——以廣西交通職業技術學院為例”（項目編號：JZY2015C06）階段性成果。endprint