基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

劉光

[摘 要] 提升初中生的學(xué)科能力已經(jīng)成為新課改下的初中物理教學(xué)的基本目的，而這就需要依賴綜合實(shí)踐活動(dòng)以及物理實(shí)驗(yàn)來(lái)綜合提升初中生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、探究能力等，使其真正具備利用物理知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。將物理實(shí)驗(yàn)融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，增加初中生親自參與物理探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也就成為落實(shí)物理素養(yǎng)教學(xué)的一個(gè)重要手段。

[關(guān)鍵詞] 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；活動(dòng)目標(biāo)；實(shí)踐過(guò)程；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

物理是一門自然科學(xué)，抽象度很高。這里，筆者從設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)層面，討論初中物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合策略。

一、設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)初中物理綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本依據(jù)，教師所設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)是否能夠符合物理實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)要求、是否能夠引起初中生的探究興趣、是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平等都直接影響著初中物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合效果。因此，設(shè)置合理的活動(dòng)目標(biāo)便成為教師所要關(guān)注的第一個(gè)問(wèn)題。

在“生活中的透鏡”一課中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在家中或者到商場(chǎng)租借一些依透鏡原理制作而成的生活實(shí)物，比如照相機(jī)、錄影機(jī)、放大鏡、近視眼鏡、花鏡等，要求學(xué)生利用這些生活實(shí)物以及物理教材來(lái)分析透鏡的成像原理。初中生可以組隊(duì)參與實(shí)踐觀察活動(dòng)，在小組中商討這些透鏡的成像原理，繪制成像演示圖。由于許多學(xué)生并不懂得如何使用照相機(jī)、錄影機(jī)等，因此，他們還需專門請(qǐng)教一些攝影人士，向他們?cè)儐?wèn)凸透鏡成實(shí)像與虛像的特征，總結(jié)最終的實(shí)踐結(jié)論。如此一來(lái)，學(xué)生便可在實(shí)踐中完成透鏡成像原理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，他們的調(diào)查能力、分析問(wèn)題能力也必將得到提升。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程是指教師要充分發(fā)揮初中生在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主體作用，并為此做好充分的實(shí)踐準(zhǔn)備，比如準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料、做好實(shí)驗(yàn)儀器的使用說(shuō)明等，盡可能要讓每一名初中生都可以參與到綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，切實(shí)提升初中生的動(dòng)手能力。

在“溫度計(jì)”一課中，筆者要求學(xué)生從家中帶來(lái)了常見的溫度計(jì)，比如體溫測(cè)量計(jì)、室溫測(cè)量計(jì)等，將溫度計(jì)的基本識(shí)別技能傳授給學(xué)生，規(guī)范他們使用溫度計(jì)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法與技巧。在本課教學(xué)中，筆者以“如何制作溫度計(jì)”開展綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活資源、學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成溫度計(jì)的制作。學(xué)生需利用網(wǎng)絡(luò)分析溫度計(jì)的制作原理等多種途徑來(lái)探討溫度計(jì)的制作要點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程皆以學(xué)生的親自探究為主，筆者只是在學(xué)生遇到難點(diǎn)之時(shí)提供輔導(dǎo)。為了保證初中生能夠順利展開實(shí)踐探究，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要求為他們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如細(xì)塑料吸管、口服液瓶等，保證學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)的順利落實(shí)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)報(bào)告是提升初中生收集、分析信息與解決問(wèn)題的重要活動(dòng)，同時(shí)也是優(yōu)化初中生在綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的思路與思維的關(guān)鍵步驟。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的物理實(shí)驗(yàn)，為初中生提供了十分廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)與探究自主權(quán)還給了初中生。教師需要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，以便保證綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效進(jìn)展。

在每一輪的綜合實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)提供一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，他們需要在報(bào)告中詳細(xì)記錄自己所設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)的原理與知識(shí)依據(jù)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論詳細(xì)列明，包括實(shí)驗(yàn)意外以及改進(jìn)步驟，他們還需將在實(shí)驗(yàn)開始之前所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃張貼在報(bào)告中，筆者會(huì)據(jù)此來(lái)判斷初中生是否完成了具體的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)估學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是否有所提升。以實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，還可讓初中生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維，因?yàn)樗麄冊(cè)跁鴮憣?shí)驗(yàn)報(bào)告之時(shí)會(huì)自覺思考更加優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，而這就有效促使了他們的物理素養(yǎng)的提升。

總而言之，將物理實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，是培養(yǎng)與拓展初中生探究范圍的重要方式，也是培養(yǎng)初中生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕九e措。初中物理教師也應(yīng)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)的整合來(lái)展示物理學(xué)科的魅力，使初中生真正愛上物理學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]剛正祥.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].中國(guó)校外教育，2016（16）.endprint