細化主題班會，促進品德形成

張莉嫻

小學生思維活躍、想象豐富、精力充沛，是建設社會主義和諧社會的未來力量，是社會主義物質文明建設與精神文明建設的新一代。在班級管理中班主任要充分利用主題班會課對學生進行思想道德教育，促使學生形成良好的品德。

一、結合實際，培養小學生的愛國精神

作為個體發展社會認知的有機組成部分，具備愛國主義意識是個體定位自身角色與歸屬群體的一個必經過程。小學生正處于人生啟蒙階段，是形成和發展愛國主義精神的關鍵時期，如果能在小學階段就引導學生獲得良好的身份定位，那么對于促進學生日后的長遠發展，提高他們的社會適應能力，養成健康的心理無疑具有顯而易見的推動作用。在主題班會中，班主任可以結合身邊的人和事去影響和熏陶學生。

例如在進行“我們的學校”主題班會中，筆者沒有按部就班地帶領學生坐在教室里接受教育，而是將全班學生帶到校園中，和學生一起參觀校園。筆者向小學生介紹學校的歷史、文化、設施等，小學生跟著我的步伐看著一棟棟高大的教學樓，一排排整齊的桌椅，還有計算機房、籃球場、足球場等設施，不時發出驚嘆聲，為自己的校園而驕傲。這時候，筆者接著對學生說：“我們之所以能在這么漂亮的學校里讀書，是因為國家給我們創造了良好的條件，使我們的生活條件變好了，也能接受更好的教育，小朋友們，我們是不是應該感謝我們的祖國媽媽給我們帶來的新變化呢？”小朋友們異口同聲地回答：“是！”

這樣的教育方式具有“潤物無聲”的優勢，使小學生看著自己美麗的校園，感受祖國給自己提供的教育場所，心中油然而生對祖國的自豪，愛國主義情感就自然而然地得到了提升。

二、多種手段，培養小學生的感恩情懷

作為中華民族的傳統美德，懂得感恩是社會公民最基本的做人標準，這也是對新世紀合格新人的基本要求。但從目前來看，這種感恩意識卻在個別兒童中嚴重錯位，一些小學生只懂索取、不知回報的現象令人堪憂。所以在主題班會中教師要有意識地通過各種手段培養學生的感恩情懷。

例如筆者在完成了“感恩”的主題班會后，就經常組織一些感恩教育征文活動，以“老師的愛”、“父母的愛”、“與自然和諧相處”等為主題，引導小學生根據自己的體會寫下一篇篇作文，作文不限內容，只要有真情實感就可以獲得高分。在我的鼓勵下，學生們寫下了一篇篇富有活力的文章，表達了對老師、對父母、對社會的熱情，感恩意識在無形中得到了提升。筆者還帶領小學生走進學校附近的敬老院進行社會實踐活動，讓小學生和敬老院中的爺爺奶奶唱唱歌、說說話、跳跳舞，小學生們為敬老院帶來了歡聲笑語，自己在服務老人的過程中也感受到自己承擔的責任，無形中培育了他們的感恩意識。

除了課堂上對學生進行品德教育，課后筆者還經常利用微信與孩子家長進行溝通，及時向家長匯報孩子在學校的表現，也對家長在家里對孩子進行教育提出一些建議。

三、積極創新，培養學生的實踐精神

敢于實踐的精神也是小學生應該具備的基本素質之一。現實世界是豐富多彩的，有著很多可挖掘的實踐活動素材。記得有一次，筆者在教學《取消一次性塑料袋調查報告》為題的主題班會中，就引導學生積極創新，利用多種方法和手段來搜集資料。

例如，先到圖書館或互聯網上去查閱塑料的物理構成、生產加工過程及塑料袋對環境危害相關資料，然后去小區、街道及城市的其他地方，實地考察一次性塑料袋對有哪些環境的影響，后來我們設計了調查問卷，在商場、社區、菜市場對居民進行調查問卷，來搜集居民對取消一次性塑料袋的態度。我班同學在實施調查過程中，走訪了多個場所，利用了多種手段，懂得了一次性塑料袋對生存環境造成的影響。

這樣的活動過程將網絡與實踐有機結合，使學生通過多種方式參與了綜合實踐活動，不僅提升了查找資料的能力，也鍛煉了訪談能力，學生的實踐水平在無形中得到了提升。

總之，小學生是民族的希望，必須具備良好的道德品質，才能承擔起國家和社會賦予的各種責任。學校對小學生進行教育時，必須將德育工作放在首要地位，使學生先成人，再成才。endprint