淺談小班額背景下提高小學語文課堂教學實效性的策略

摘 要：近年來，隨著經濟的發展和城市化步伐的加快，部分農村地區學校的班容量出現明顯萎縮，一個班幾個學生屢見不鮮，小班額被動出現。在這種情況下，教師要發揮自身的主導作用，在小班化教學中發揮因材施教的特點，提高教學的實效性。同時，運用多媒體教學強化課堂環節活動，從而提高語文課堂教學的實效性。

關鍵詞：小班額;小學語文課堂;實效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0118-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.113

一、小班額施教的優點

（一）相對可以顯現教育公平

大班額有其優勢，但小班額不失其優點，學生數量少，吵吵鬧鬧，擁擠不堪等大班額存在的困擾，就不會出現，容易管理，容易關心到每個學生，也更有利于教師及時地發現問題，也容易解決問題。教師結合學生的接受程度，可以及時反思，隨時靈活調整課堂教學，教師可以做到有的放矢，靈活開展教學工作，課堂上學生的一言一行及表情變化都在教師的視野里，學生間的相互影響及干擾就會相對較小，教師可以放更多精力到課堂知識的講解上，學生可以更加專心地聽講，這也就更有利于展開良好的教學互動，從而提升教學的切實效果。

（二）可以極大地體現教師的主導作用

小班額小學語文教學中，教師要結合實際情況，積極引導，發揮自身的主導作用，鼓勵學生，信任學生，盡可能地體現學生的主體性和積極性，大膽地讓學生自己動手動腦，鼓勵學生進行自主探究學習。作為一名充滿智慧的語文教師，要分清課堂的輕重緩急，課堂上重在引導提示，講課要啰唆話盡量少一些，方法盡量巧一些，內容盡量精一些，不要低估學生的學習能力和感悟能力，學生有時候表現得比我們想象的要優秀得多。在學習重難點部分的知識內容時，學生學起來有點吃力和費勁，這時候教師就可以多花點時間和精力來幫學生重點學習，甚至要不厭其煩地多講幾次，從而解決他們的難點和疑惑。在課堂上，學生是學習的主體，是課堂的主人，教師要充分發揮課堂上學生的主動性，發揮自身的引導作用，從而提升課堂的教學時效性。

二、小班額下提高課堂教學實效性的策略

（一）在小班化教學中教師要因材施教，提高教學實效性

一個班級中學生之間的智力、非智力因素發展水平不同，因此學習能力也會有所不同。教師要充分認識學生的差異，在這個基礎上，要有足夠的耐心，靈活地開展富有成效的教學，正因為班上學生少，恰恰為因材施教，因人施教奠定了良好的基礎，可以使教學更加細節化，讓自己的愛心盡量溫暖照顧到每個學生。小班教學時，因為學生人數少，教師的精力也可以完全照顧到，教師要和每個學生做朋友，要交心，給他們一一制訂學習計劃、目標和具體的實施方法。教師要讓每個學生相信，只要經過差異化的教和學，每個學生都會有所收獲，都會提升綜合能力的，都會變得越來越優秀。在求學的過程中，面對遇到的難點，不能放棄，學生要充滿信心。教師要充分愛護和關心學生，使其用于面對和克服困難，彌補學習上的不足，這樣成績才會越來越好，也才會從整體上提高課堂的教學時效性。

（二）運用多媒體教學提高語文課堂教學的實效性

隨著我縣“全面改善薄弱學校辦學條件”和“義務教育均衡發展”項目的大力實施，我縣的每個農村學校教室都配備了多媒體觸控一體機，并加入了班班通，這就需要我們教師引導和開拓學生認知世界的窗口，給學生展現一個不一樣的美好眼界。在上課的過程中，應適時采用多媒體教學手段，農村中小學每個學校各個教室幾乎都有多媒體教學設備。作為教師，要結合班上學生的學習實際情況，巧用多媒體教學手段進行教學，體現現代教育教學手段所展現的新穎、課堂容量大、知識結構新等有效手段和優勢。

（三）強化課堂環節活動，提升課堂教學實效性

一節課，一般為開始階段、課中、課尾，每個環節，各有各的效果，彼此相互聯系。上課開始教師應精心設計導語，把學生的學習動機、知識基礎、思維活動激活，使學生盡快集中注意力，用積極的心理狀態投入課堂，從而產生學習興趣、激起學生對問題的探索，讓學生的心思盡快進入課堂。學生經過一段時間的學習，思維開始疲勞，注意力有所下降，有的學生會出現走神現象。這個時候教師就要適時地幫助學生進行調整，比如通過設計提問的環節，就可以把學生的積極性調動起來，從而使學生充滿激情，集中注意力聽講。課堂最后幾分鐘是教師最容易忽略的，往往這最后的幾分鐘是重新喚起學生對本課內容學習的好機會，我們決不能忽視。教師可以再設計一些游戲環節，加深學生對整堂課的記憶，從而提升課堂的教學時效性。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉海邦（1983.5— ），男，漢族，甘肅天祝人，二級教師，研究方向：小學語文教學。