關于微課在人體解剖學教學中應用研究

衛景葉

摘 要 微課作為一種新的教學模式，可以針對人體解剖學知識中的某一個知識點，以視頻的形式制作成具有鮮明主題的、簡練的授課教材，來對學生們開展教學和輔導。文章介紹了微課的基本內涵和應用優勢，分析了微課在人體解剖學教學中的具體應用，希望能為相關人士提供一定的參考。

關鍵詞 微課 人體解剖學 教學中應用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

0前言

微課的出現使得課堂教學變得更加多樣化，教師可以把某一教學案例、教學重點或難點開發制作成小視頻，供學習者自主學習，學生可以通過微課自主學習、探究學習。將微課教學模式應用于人體解剖學過程中，可以有效激發學生學習人體解剖學的熱情，進而可以更好地引導學生對相關的知識自主學習。

1微課概述

微課是指依據新課程中的標準進行教學，以視頻作為主要的授課手段，記錄了教師在課堂內外的的教學活動。微課具有教學時間短、所講內容少和資源所占存儲空間小等特點。第一，微課的時間短。微課的時間一般在5分鐘到10分鐘之間，最長的也不要超過20分鐘，這樣就可以讓學生在較短的時間內，更加集中去學習某些知識點，更好地提高學生的學習效率；第二，微課所講的內容少，教師在制作微課內容的過程中，會重點突出課堂教學中的某個重點、難點、疑點內容，主題突出，更加精簡，可以讓學生更加直觀、清晰了解知識；第三，資源所占存儲空間小。微課教學資源所占存儲容量較小，使用起來也很方便，學生們可以利用電腦和手機進行觀看。

2微課在人體解剖學教學中的優勢

2.1教學重點突出

由于人體解剖學課程具有內容繁多、枯燥乏味等特點，如果教師在教學過程中不分主次地將人體的結構全部介紹一遍，這樣不僅會影響學生的學習效果，還會浪費很長的時間。在人體解剖學教學中，采用微課的教學模式不僅能重點突出一個或多個知識點，還能做到內容精煉、詳略得當、主題明確，可以使學生充分明確自己的學習目標，提升學生的學習效果和學習效率。

2.2教學方法新穎

由于微課主要是通過視頻的方式把教學中所涉及到的教學資源或是某一知識點進行結構化的組合，同時，還可以將教學資源、教學環境以及教學任務等合理地關聯起來，進而形成一個具有完整內容、突出主題以及有序資源的結構化的資源應用環境。將微課合理地運用在人體解剖學的教學中，可以充分利用聲音、圖片以及視頻等載體，將原本枯燥、乏味的知識更加生動形象地展示在學生面前，而且可以使得學生不再受到地點的限制，能夠隨時隨地進行學習。

2.3教學生動形象

傳統的教學模式，教師需要引導學生通過簡單的平面圖形去理解以及想象人體的各種立體結構以及位置關系，這樣不僅為教師的講解帶來了難度，也為學生的學習增加了很大的難度，會影響到人體解剖學的教學效果。微課可以利用圖像、聲音以及動畫等多種形式與手段，有效地優化教學課件與教學設計，可以將原本抽象人體結構與位置關系生動形象地展示在學生面前。

2.4使用方便

隨著我國網絡技術的不斷進步，微課也可以利用微課平臺在網絡上呈現出來，學生可利用網絡在任何地點、任何時間觀看微課課例，還可以查看教師的點評信息以及教案課件等，并能將學習課件下載到其他的多媒體數碼終端設備上，例如手機以及筆記本電腦等，學生可以通過自身需求和學習進度自行決定學習時間和學習內容，完成移動遠程聽課。

3微課在人體解剖學教學中的具體應用措施

3.1合理安排教學內容

教師在進行微課設計的過程中，需要圍繞教學內容中的某一重點或者難點進行重點講解，進而提高學生的認知。如在講解某一人體器官的時候，可以用最短的時間對器官的功能、形態、結構和毗鄰關系等知識進行透徹的講解；在講解某一部位的解剖操作時，可以利用微課對操作過程進行錄制，然后一邊播放微課視頻，一邊進行實際的教學。

3.2做好科學的教學設計

由于微課的時間一般控制在10分鐘左右，教師在錄制微課視頻時，需要提前做好教學規劃和設計，如在教學的過程中需要用到哪些模型，需要提前準備好；在教學過程中需要用到哪些生動、簡要的語言才能為學生清楚地講解相關的內容，而且便于學生理解與記憶等等。

3.3充分利用有效的輔助方法

教師在教學的過程中，需要充分利用有效的輔助方法。如教師在講解神經系統的傳導通路時，由于神經系統的傳導知識相對抽象，如果單純的使用文字描述很難會達到理想的教學效果，同時，還會嚴重影響著學生的學習熱情。所以，教師在錄制微課時，可以將神經傳導的動態過程利用動畫以及三維圖像等方法與手段展示出來，從而使得傳導過程更加立體化、形象化以及生動化，便于學生進行理解和記憶。

3.4不斷更新教學內容

隨著社會的不斷發展，醫學技術以及醫學知識也在不斷地更新，而在人體解剖學教學過程中，教師也要不斷地學習與探索，要學習更多、更新的專業知識，要堅持與時俱進，將一些與解剖學相關的醫學前沿知識合理地加入到微課視頻當中，進一步優化和更新微課視頻內容，更好地讓學生掌握最新人體解剖知識。

4結束語

綜上所述，微課可以在很大程度上彌補傳統教學模式的不足，可以在提高人體解剖學教學質量的基礎上，激發學生學習解剖的興趣和積極性。但是由于微課在人體解剖學教學過程中應用的還不夠成熟，教師在應用的過程中需要不斷進行完善，以便學生可以更好地掌握人體解剖學的相關知識，更好地為基礎醫學和臨床醫學等課程奠定基礎。

參考文獻

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