快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉冬香

摘 要 語文課程對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮關(guān)鍵作用，通過語文的教學(xué)可以有效開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀水平，使得學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能夠得到有效提升，還可以提升對其他學(xué)科知識的理解水平。本文主要對快樂教學(xué)法在小學(xué)階段語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞 快樂教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段語文教學(xué)過程中使用快樂教學(xué)法一方面符合時(shí)代的要求，另一方面對于學(xué)生的健康發(fā)展也有積極作用，需要加強(qiáng)對快樂教學(xué)法的研究，將其有效應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的優(yōu)勢分析

首先，快樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。現(xiàn)階段小學(xué)階段的學(xué)生存在比較大的課業(yè)壓力，很多家長怕孩子一步跟不上，以后都會跟不上，因此會讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，單一枯燥的學(xué)習(xí)會很容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。但是教和學(xué)的過程應(yīng)該是情感交流的過程，也是師生溝通的過程。教師應(yīng)用快樂教學(xué)法能夠有效降低學(xué)生在教學(xué)過程中擔(dān)負(fù)的壓力，使得學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在有趣的環(huán)境下掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。其次能夠提高語文課堂的趣味性，提高學(xué)生在課堂中的參與度。在上課的過程中學(xué)生是不是參與到教學(xué)的過程中對于學(xué)生對知識的學(xué)生發(fā)揮具有決定性的作用，假如學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，不能參與其中，對于知識的掌握就會存在問題。因此教師需要通過快樂教學(xué)法讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生對語文知識的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師要在上課的準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高學(xué)生的參與度，學(xué)習(xí)的效率更高，教學(xué)質(zhì)量也得到保證。

2快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

2.1構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)優(yōu)秀的語文教師其不會只能簡單地對知識進(jìn)行單一的傳遞，需要根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，還要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行全面的思考和解答，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的努力解決遇到的問題。讓學(xué)生可以在教學(xué)過程中敢于質(zhì)疑和善于思考，不能將課堂作為教師的主場，學(xué)生在教學(xué)中處在被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)知識的過程過于枯燥。另外要重視在教學(xué)中師生之間的關(guān)系，保證師生平等的關(guān)系，這樣才可以保證學(xué)生具有良好的依從性，構(gòu)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生對問題進(jìn)行回答或者在對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述時(shí)，教師要保證尊重的態(tài)度，不要急于糾正他們的錯(cuò)誤，通過鼓勵(lì)的方式，使得學(xué)生能夠自由說明自己的看法，勇于表達(dá)自己。這樣使得學(xué)生能夠感受到被教師理解與尊重，逐漸提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，語文教師要按照學(xué)科具有的特點(diǎn)，通過學(xué)科優(yōu)勢吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。比如語文教師要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)讓學(xué)生體驗(yàn)到文字的魅力，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.2多樣化教學(xué)方式

快樂教學(xué)法實(shí)施的方式是各不相同的，一般包括課前導(dǎo)入和游戲教學(xué)以及競賽活動(dòng)等各種不同的方式，在對小學(xué)階段的語文進(jìn)行教學(xué)過程中運(yùn)用快樂教學(xué)法的時(shí)候，可以通過使用多樣性的教學(xué)手段，給提高教學(xué)的趣味性。第一要按照小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)和愛玩的天性，通過故事與影像這些方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再利用教育游戲讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容完成，在快樂的情緒中掌握相應(yīng)的知識。另外還要通過競賽活動(dòng)的方式，利用小學(xué)年齡段學(xué)生具有比較強(qiáng)的求勝欲望和競爭意識來構(gòu)建活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸提升學(xué)生的自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3分析教材中具有的快樂因素

小學(xué)階段的語文教材一般都是圖文并茂的，尤其是課文中的各個(gè)圖畫和學(xué)生的實(shí)際生活都是比較接近的。因此教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要有效使用這些圖畫，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。比如在學(xué)習(xí)《四季》課程的時(shí)候，教師可以根據(jù)實(shí)際情況展示四季的動(dòng)態(tài)圖片。在教學(xué)過程中通過動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生大概了解教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生對知識的掌握也有積極作用。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的代表四季的頭飾。通過使用音樂讓學(xué)生對詩歌進(jìn)行朗誦，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有更加深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

2.4強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系

不管哪種知識都是來自于生活的，語文也包含在內(nèi)，小學(xué)生在心理與生理方面還都不夠成熟，對于世界的認(rèn)識也比較片面，很難在身邊的生活中找出和語文知識相關(guān)的問題，也不能直接利用親身的經(jīng)歷來感受學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在的樂趣，這種情況下就要教師對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，有效運(yùn)用快樂教學(xué)法。在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，教師要按照教材的內(nèi)容和要達(dá)成的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把他們生活中經(jīng)常遇到的事物融入到課堂中，建立相應(yīng)的教學(xué)情境，通過貼切的語言來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生可以按照教材的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，逐漸和教材產(chǎn)生共鳴，掌握教材表達(dá)的情感和態(tài)度。

3總結(jié)

快樂教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的知識。提高對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。需要教師進(jìn)行不斷實(shí)踐，發(fā)揮其積極作用。

參考文獻(xiàn)

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