以培養(yǎng)挖掘詞句含義為導向提升語文閱讀水平的研究

黎興潮

摘 要 語文閱讀要求學生從文章語句中抓住重點，明確作者想要表達的中心思想，達到對整篇文章的靈活掌握。挖掘詞句含義是學好語文的有效途徑，它引導學生從基礎入手，通過分析判斷語句、詞語的基本含義，提高其解決語文問題的能力。本文立足于對學生分析文章能力的研究，傳授其科學掌握詞句含義的重要策略，讓學生語文素養(yǎng)得到更好發(fā)展。

關鍵詞 語文閱讀 詞句含義 基本能力 策略 發(fā)展

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

隨著新課標的逐步推進，對語文教學形式和內容提出新的要求，讓教師做到“授人以魚”來提升學生閱讀水平。培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生分析語句含義的能力，從特定語境中把握作者的寫作意圖，更為深刻地理解整篇文章。這樣，才能更好地解答語文問題，全面提升解題能力。培養(yǎng)學生挖掘語句含義的能力，需要從以下三個方面著手，做到閱讀-分析-拓展有機結合，真正實現(xiàn)素質教育的目標。

1培養(yǎng)學生挖掘詞句含義的實踐探索

1.1做好詞句古今含義的對比分析，全面理解文章內涵

詞語與句子是構成整篇文章的關鍵內容，作者巧妙利用不同句式、詞語來表達自己中心思想，緊緊與讀者聯(lián)系在一起。要想對詞句有清晰的掌握，就需要做好古今含義的對比分析，從而更為全面地把握文章內涵。

在語文閱讀中，常常會考察學生對某個詞語或者句子的理解。這就要求其對詞句有全面的把握，既要明確其現(xiàn)實意義，又要掌握其在特定語境下的內容。……