呂廣俊
摘 要 隨著我國新課改的深入發展,促使當今教學模式有了極大的創新與轉變,其中“小組合作探究式教學法”作為迎合新課改浪潮,創新發展而來的教學模式,由于可有效提高教學質量,激發學生學習積極性,因此受到了教育界內外的廣泛關注。本文通過對“小組合作探究式教學法”在中職數學教學中的應用進行分析,以期為推動我國中職數學教學的良性發展,提供行之有效的理論參考依據。
關鍵詞 小組合作探究式教學法 中職數學教學 應用
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A
我國中職學校作為向社會培育人才重要的教學場所,以培育學生綜合素質為教育核心,注重激發學生學習積極性,提升學生核心素養。中職數學作為中職學生日常學習中重要的學科,可以培養學生活躍的思維能力,掌握分析與理解問題的有效方法,為提升自身綜合素質奠定基礎。然而,在當今中職數學教學過程中,卻存在現實問題影響教學質量,無法有效落實培養學生綜合素質的教學目標,與新課改創新課堂教學模式的要求背道而馳。基于此,為了使中職數學教學質量得到有效提高,也為實現通過數學課堂教學,提高學生綜合素質的教育目標,探析“小組合作探究式教學法”在中職數學教學中的應用方略顯得尤為重要。
1分析“小組合作探究式教學法”內涵
“小組合作探究式教學法”屬創新型教學模式,秉持“以人為本”的課堂教學原則,凸顯學生教學本體地位,激發學生自主探究積極性,使課堂教學內容圍繞學生自主學習成果展開,可以有效提高教學質量,落實教學內容,培育學生綜合素質,是新課改背景下較為有效的創新型教學模式。……