淺析職高英語教學中的德育滲透策略

李曉文

摘要：在職高類學校中開展英語教學，需要關注職高學生群體的基本特質、基本需求，這點至關重要。本研究認為，在職高英語教學中進行德育滲透，很有必要。本研究聚焦于這一主題，嘗試從教師言行、課堂教學、課外活動、滲透方法等不同的層面探討如何在職高英語教學中開展德育滲透。

關鍵詞：職高英語教學 德育滲透 策略

職高英語教學，一直是廣受關注的話題。為何這么說？筆者通過文獻分析，發現針對這一群體的研究占據了三成左右的比例，這足以顯示職高英語教學的關注度。同時，德育在職高教學中亦占據著重要地位，其對學生日常行為、思想理念等多個方面產生著重要影響。鑒于此，如何在職高英語教學中進行德育滲透，成為一個新的研究話題。

一、以身作則，言行滲透

職高英語教學，與普通學校的英語教學有著一些差異，主要表現在知識點的構成、難易程度上，教師在教學過程中需要注意學生的具體反饋，這點是保證職高英語教學有效性的前提。在保證教學效果的前提下，德育滲透亦需要率先依據職高教師開展。具體來講，需要職高教師堅持德育垂范，以身作則，為學生提供具體榜樣示范。教師的言行是職高英語教學過程中的主要彰顯點，因此，教師需要注重自身言行，用良好的習慣方式開展德育滲透，保證德育、職高英語教學的“雙豐收”。

本部分以我同事為例，進行簡要說明。同事平時生活中較為隨性，但到了工作中，卻對自身要求較為嚴格，尤其是在教學階段或與學生接觸階段，其對自身言行有著明確的規范，如語氣溫和、舉止得體等。同事這一舉措，旨在為學生呈現形象的榜樣示范，用一言一行去感染學生，用恰當得體的示范提升學生對德育的認知。更為難能可貴的是，同事在進行言語滲透德育的同時，仍舊緊抓英語教學效果。實踐證明，其行為有效促進了學生知識學習和道德水平。

二、立足教學，知識滲透

職高英語教學中的德育滲透，課堂教學應該成為核心環節。為何如此？這主要是因為課堂教學占據了學生德育開展、學生英語學習的大多數時間，在一定程度上直接影響著德育滲透效果。教師在進行職高英語教學時，應該立足于課堂教學，善于結合具體教學知識點進行德育滲透，例如借助詞匯、課文等向學生傳遞德育理念，開展德育活動。在這一過程中，教師是整個活動的組織者，學生是活動的參與者，兩者必須形成雙向互動，才可獲得理想的效果，防止出現教學偏位，導致德育滲透無法有效開展。

例如，我經常在課堂教學中，借助詞匯或者課文這些知識點進行德育滲透。在職高英語教學的一些英語詞匯中，會帶有一定的德育意義，我會借助這種意義，及時組織活動，以開展德育滲透。例如，我在進行“道德（ moral”和“美德（virtue）”這兩個詞匯的教學時，就借助這兩個詞匯含義，實行了頭腦風暴，請學生將頭腦中與這兩個詞匯有關的詞匯或句子說出來，學生們根據自身水平，進行了發言。這一活動，有效激發了學生對道德這一詞匯的認識，無形之中開展了德育滲透。

三、注重方法，感知滲透

在職高英語教學中進行德育滲透，需要采用一定的方式方法。不同的滲透方法對于職高英語教學中德育滲透的成效有著不同的影響，在這一點上，無法說哪個方法更好，因為不同的場景、不同的環境下，其所需要的德育滲透方法是不一致的，并且，即使是同一場景在不同的時間階段內呈現，其亦是不可以完全照搬的。因此，教師需要結合具體實際情況，認真研究，注重方式方法，讓學生在感知環境或情緒中進行德育滲透。

我在職高英語教學中的德育滲透，經常采用的方法主要是直接滲透法、情景陶冶法、案例示范法三種，具體的方法選擇，我會根據不同的實際情況進行確定。此處以情景陶冶法為例，進行簡要說明。如，我在進行《Weather》這一課時的教學中，我會借助多媒體設備，進行生動形象的教學情景創設，并營造一定的心理氛圍，進一步增強教育的感染力。我設計了繁雜多樣的天氣圖片，用來展示sunny、cloudy、windy、snowy等天氣，同時配備以相應的音樂，學生在感知過程中，會感受到這些天氣背后的情感，如sunny代表著熱情，cloudy蘊含著冷酷，形成一定的情緒體驗，進而促進德育感知。

四、注重延伸，課外滲透

如前文已述，如果課堂教學可以作為職高英語教學中德育滲透的核心環節，有著舉足輕重的地位，那么課外活動就可以作為課堂教學的有效延伸，進一步增強德育滲透。豐富的課外活動，不僅可以有效輔助英語教學，更可以彌補課堂教學的不足。教師作為教學活動的組織者，也應該對課外活動進行綱領性部署，以增強學生課外活動的針對性、方向性。具體來講，教師可以根據學生學習興趣、已有知識基礎開展課外活動。但是需要注意，為滿足德育滲透的需求，課外活動的設計要帶有道德教育功能。

例如，我經常會在課外活動的組織中，踐行上述舉措。我會對學生的興趣進行充分了解，同時結合現實環境狀況，確定所要舉辦的課外活動類型。在已經舉辦的課外活動中，以“觀影沙龍”為主。我經常會為學生播放一些勵志類英文電影，比如Forrest Gump（阿甘正傳）等，借助于此在對學生開展課外英語訓練的同時，對學生進行進一步的德育熏陶。并且，在這些活動的選擇上，我一直秉持一個關鍵：所選活動主題必須是帶有教育性的健康主題。

本研究聚焦于“職高英語教學中德育滲透”這一主題，從四個方面進行了策略探究，希望本研究的相關成果，可以他人教學實踐或科學研究提供一定價值的啟示或借鑒。另外，還有一點必須明晰，職高英語教學與德育之間的關系，并非簡單的相互連接關系，從一定角度來講，兩者是相互促進、相互融合的關系，在職高英語教學中進行德育滲透，亦是德育開展的具體需求。

參考文獻：

[1]李偉.讓職高英語課堂綻放德育之花[J].中學教學參考，2014，（21）.

[2]齊素珍.擺脫職高英語教學困境的良策——強化學科的德育滲透[J].現代閱讀：教育版，2012，（20）.

（作者單位：吉林省雙遼市臥虎職業中專）endprint