高中數(shù)學學習中培養(yǎng)自己的問題意識

劉曉藝

摘要：高中數(shù)學知識的抽象性、綜合性以及復雜性都明顯增強，這對我們的學習造成了一定的阻礙。在學習中，自主能力會對學習效果與質量造成較為直接的影響，因而在高中階段的數(shù)學學習中，我們應當自覺培養(yǎng)自己的問題意識，在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，推動課堂的有效展開。文中將對高中數(shù)學學習中培養(yǎng)自己的問題意識的作用以及方法進行討論。

關鍵詞：高中 數(shù)學學習 問題意識

當前在高中數(shù)學學習中，很多同學的自主意識明顯不足，學習顯得較為被動，這使得學習僅停留在表面上，學生能夠掌握知識內(nèi)容，卻對知識的形成過程、知識的運用方法等了解不足，這對學生的健康發(fā)展與綜合發(fā)展來說是極為不利的。身為學生，我們應當積極主動展開學習，成為課堂的主體，在教師的引導下，自主對數(shù)學問題展開分析與探究，通過自己探究獲得的知識將給我們留下更為深刻的印象，這對我們自身的發(fā)展來說有著重要意義。

一、高中數(shù)學學習中培養(yǎng)自己的問題意識的作用

（一）提升自身的認知能力

質疑能力是人成長與發(fā)展中應當具備的基礎能力之一，在質疑的過程中，我們能夠聯(lián)系自身的經(jīng)驗對問題進行分析與思考，并尋求有效的途徑解決問題。在問題意識的引導下，我們的認知能力可以得到較好的發(fā)展，在提問、思考、拓展的過程中，我們的認知結構會發(fā)生一定的變化，思考問題的方式會更加系統(tǒng)、更加科學。當出現(xiàn)問題時，我們會慎重擇取自己所學的知識，然后通過整合、對比、分析的方式探究問題的本質，最終解決問題，這個過程中我們的自主思考能力也得到了極大的發(fā)展，認知結構更加完整。

（二）提升自身的創(chuàng)造力

想象力是創(chuàng)造力發(fā)展的重要基礎，在提問的過程中，我們的思維能力將得到激發(fā)與拓展，問題意識會逐漸向著創(chuàng)造思維過度。隨著近年來素質教育的逐步推進，高中生在課堂上的主體地位愈加突出，在課堂上，我們自主思考的時間與機會越來越多，在思考中我們會將所學的知識、生活經(jīng)驗等融合到一起，除了思考教師提出的問題外，我們也要發(fā)散思維，能夠從數(shù)學現(xiàn)象、生活現(xiàn)象中找出問題、總結規(guī)律。提問的過程實際上就是啟發(fā)思維，展開創(chuàng)造的過程，因此問題意識的培養(yǎng)可以有效促進創(chuàng)造力的發(fā)展，應當對問題意識的培養(yǎng)予以高度重視。

二、高中數(shù)學學習中培養(yǎng)自己的問題意識的方法

（一）加強對理論知識的學習

要想提出有價值的問題，我們必須具備扎實的理論知識基礎，這樣才能夠從教材、生活現(xiàn)象中及時發(fā)現(xiàn)問題。在學習的過程中，我們要認真聽從教師的講解，并將重要的理論知識記憶下來，同時，也要掌握必要的學習方法，提高學習的質量。當遇到問題時，要及時向老師提問，記錄下老師所講的重點與難點；當教師提出問題時，我們要慎重思考，從所學知識、生活經(jīng)歷等多個角度出發(fā)思考問題，分析出問題的關鍵點，然后做出高質量的回答，在回答中，應當不怕失敗、不怕丟人，敢于表達出自己獨特的見解。我們的思維應當具有發(fā)散性，知識的來源不應局限在教材上，而是應當延伸到課外，在實踐中掌握豐富的數(shù)學知識。

（二）自主對新課進行預習

預習是新知識學習中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，這對提升我們的自主學習能力來說有著重要意義。在預習的過程中，我們要大膽思考、勇敢嘗試，主動接近教材中提出的問題，例如在學習立體幾何的相關知識時，我們可以根據(jù)教材上給出的立體幾何表面以及體積計算公式，計算生活中常見物品的表面積與體積，如計算圓柱形玻璃杯的體積與表面積、計算長方體藥盒的體積與表面積，在這個過程中，我們的實踐操作能力以及思維能力都將得到極大的發(fā)展，在計算時，我們可能會遇到一定的問題，此時，應先自主進行思考，找到關鍵點，如果不能通過自己的努力解決，再在課堂上提出自己的疑問，讓教師幫助解決。通過預習獲得的知識、解決的問題能夠給我們留下更為深刻的印象。

（三）豐富自己的生活經(jīng)歷

數(shù)學知識與生活之間聯(lián)系極為密切，而教材上涉及到的知識是極為有限的，僅憑教材的內(nèi)容，無法使所學的知識進一步深化，我們能力與思維的發(fā)展也將受到一定的局限，此時若想提升自身的問題意識就必須擺脫教材的束縛，從生活中汲取知識，從生活角度進行思考，找到數(shù)學知識與生活之間的密切聯(lián)系，然后以此為入手點提出問題、思考問題、解決問題。豐富的生活經(jīng)歷也能夠在一定程度上降低學習難度，當教師提出某些數(shù)學問題時，我們可以將其聯(lián)想為生活中常見的場景，繼而降低對知識的陌生感，使抽象的數(shù)學知識可以變得具體直觀，最終提高思維的活躍性，使問題意識能夠較好的發(fā)揮作用。

（四）與同學進行合作探究

雖然在高中階段，我們的認知能力、理解能力、邏輯思維能力等都得到了較大程度的發(fā)展，但是個人的能力仍舊是有限的，只有進行合作與交流，才能夠使思維發(fā)生激烈的碰撞，繼而產(chǎn)生新的想法。因此在學習的過程中，我們既要具備獨立思考的能力，也要積極與同學進行合作探究，在探究中，我們要注意聆聽其他同學的想法，并幫助其他同學解決問題，要看到其他同學的長處，積極向其學習，這對我們思維多元化發(fā)展來說有著重要的推動意義。例如函數(shù)求極值、比較大小這類問題通常有多種解題方法，在討論的過程中，有同學會提出直接計算，有同學會提出用數(shù)形結合的方法，在激烈的討論中，我們的解題思路會得到極大的拓展。

三、結語

社會發(fā)展對人才素質與能力提出了更高的要求，為了提升自身的綜合競爭力，我們應當不斷提升自身的認知能力與創(chuàng)造力，而在這兩方面能力的發(fā)展中問題意識發(fā)揮著重要的作用，我們應當對此予以重視，并在高中數(shù)學學習中培養(yǎng)自己的問題意識。首先我們應當加強對理論知識的學習，其次應當自主對新課進行預習，再次應當豐富自己的生活經(jīng)歷，最后要與同學進行合作探究。

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（作者單位：大慶實驗學校）endprint