高職體育教師素質與校園體育文化建設的探討

李鳳華，賈書申

（北京工業職業技術學院，北京 100042）

體育教育是素質教育中的重要內容，在教育教學中積極的進行體育教學模式及方法的改變，促進教學效果的提升，這是現代體育教學追求的基本目標。從現階段的體育教學來看，2方面的要素必不可少：一是教師。教師是體育教學的執行者，其水平和素質高低直接影響其執教的效果，因此積極的進行教師的素質強化，保證其專業化水平提升十分必要。二是體育氛圍。體育教學要想開展得更加順利，需要有良好的氛圍環境，而要建設這樣的環境，必須要進行校園體育文化的建設，當文化熏陶深入學生思想時，全面性的校園體育推行會更加順利，考慮到體育教學質量和效果綜合提升的2個要素，本文對其進行深入的分析，旨在發現問題，并探討解決措施。

1 高職體育教師素質現狀

1.1 教育理念的先進性不足

教學理念是教學實踐的重要指導，理念的先進性不足導致的結果就是教學實踐的滯后。從目前的具體分析來看，高職體育教師的先進性理念不足主要體現在教學與時代發展存在著脫節的現象。由于國家對素質教育進行了強調，所以關于體育教學的研究有了明顯的深化，在這樣的大背景下，社會體育和校園體育理念都有了明顯的改變。高職體育教師與外界的聯系不強，對時代的進步掌握不夠，所以理念的更新不及時。

1.2 教育方法的單一化傾向嚴重

從體育教學的實踐分析來看，不同的體育項目收到的鍛煉效果是不同的，如長跑考驗的是人體的耐力和持續性，而短跑則考驗的是爆發性，球類運動考驗肢體的靈活性和協調性，針對不同的考驗，教師在具體教學時應做好方法的劃分和確定，這樣，具體教學的效果才會更加突出。但是在目前的教學中，大部分教師的體育教學都采用的是比較單一的方法，這種方法不僅影響了教學效果，還影響了學生能力的發揮。

1.3 教學專業化水平不高

教學專業化水平不高是現階段高職體育教師存在的第三個顯著問題。在具體的教學過程中，一方面是老師的理論專業性存在問題，在具體教學的時候沒有專業的理論指導，所以教學事故比較容易多發。另一方面是在具體教學的過程中，老師對于專業的方法以及一些器械的利用存在著較為不專業的情況，這導致老師對學生的指導弱化。高職體育教師的作用就是指導學生進行學習的加強，其專業化的水平不高嚴重的影響了學生的進步。

2 高職校園體育文化建設遇到的問題

高職院校體育校園文化建設是需要長期堅持的內容，所以必須要有明確的目標，對具體建立的內容要有全面性的認知，這樣，專業人員的作用才會得到較大的發揮。而就目前的具體情況分析來看，無論是目標的確定，還是內容的全面性分析，或是專業人員的利用，高職院校體育文化建設都較為缺乏。

2.1 體育文化建設沒有具體目標

校園體育文化的建設不是一朝一夕就能完成的，其需要有一個建設的總目標，而且還要確定階段性的目標，這樣才能夠在文化建設的過程中不斷的根據建設現狀進行具體的調整，從而使得文化建設的措施向總目標方向邁進。目前的體育文化建設，不僅總目標設定比較模糊，階段性目標的確定也比較散亂，所以整個文化建設呈現出一種虛無的狀態，這種狀態對文化建設的具體措施利用十分的不利。

2.2 體育文化建設內容不清晰

體育文化建設內容的不清晰是目前校園體育文化建設存在的第二大問題。文化是一種精神層面的東西，其依托于物質存在，所以在文化建設的時候，需要對物質內容進行強調。現階段許多高校高喊著建設文化的口號，可是在具體的物質構建方面卻遲遲無進展，沒有物質的寄托，文化建設只能以“口號”的方式存在。目前的諸多高校在進行體育文化的建設，但是卻沒有分析體育文化的基本依托，所以其找不到具體的體育文化建設內容，這就使得體育文化建設的效率大打折扣。

2.3 體育文化建設缺乏專業性人員

體育文化的建設需要有專業的人員做基本的指導，還需要在建設的過程中進行積極的推廣和宣傳，所以在體育文化建設中，人員隊伍的利用及宣傳方式的確定需要重點的考慮。目前的體育文化建設，專業人員缺乏，宣傳方式和渠道狹小，這使得文化建設無法受到大眾的了解和認知。

3 高職體育教師素質提升的措施

3.1 開展多渠道學習，提升教師理念

（1）高職體育教師要實現素質的提升，必須要做到理念的更新。從教學實踐的分析來看，理念對于具體的教學行為具有指導作用，如果理念不夠先進，具體的教學措施采用也會存在滯后的情況，所以從多渠道入手對教師的理念進行提升十分的必要。從現階段的分析來看，提升體育教師理念的渠道主要有校方組織專業的體育教學人員進行理論課程的講述，讓體育教師進行參加，在集體的教學強化中，教師了解理念會發生變化，其對體育教學的認知會更加的深入。（2）組織教師進行外出的交流和學習。不同的院校對體育教育的理解和重視不同，具體的教學理念也存在差異，組織教師與他校進行交流和學習，可以從其他院校的具體教學經驗及理念中獲取營養，這樣，體育教師自身的理念認識會更加的豐富。（3）利用網絡資源進行學習。網絡資源的學習具有個性化特征，教師可以找一些更符合自己教學實踐和風格的內容進行學習，這樣，自身的理念水平會有明顯的進步。

3.2 運用多樣化教學方式改變教學單一局面

要提升體育教師的教學水平，進行教學方法的多樣化利用十分重要。所謂的教學方法多樣化利用，主要指的是在具體的教學中，教師要根據具體教學內容采取不同的教學方法，這樣，方法和內容的針對性會更強，具體的教學效果會更加突出。舉個簡單的例子：在球類運動的教學中，可以采用單獨訓練和集訓2種方式，單獨訓練的目的是讓學生提高自我技巧和水平，而集訓則是提高學生在實戰中的技巧和意識。通過這2種方法的反復運用，教師可以總結出更加系統、有效的教學策略，這樣，教師本身的體育教學素質會得到提升。例如，在田賽項目和競賽項目的教學中，教師可以采用視頻教學法或是實踐演練法加深學生對具體內容的感受和理解，這樣，學生自身的專業性會加強。通過這些方法的利用，教師的具體教學手段使用會更加純熟，而過去單一化的教學也可以被有效的改變。

3.3 采用現代化教學工具提升教學專業性

采用現代化的教學工具對教學的專業性進行提升。在現代化的教學中，具體的教學效果可以用專業的測量儀器進行數據分析，在教學的過程中，教師積極的利用這些儀器，然后根據儀器所反饋的數據制定針對性的教學方案，這樣，體育教學可以一改之前的盲目性，從而做到針對性和數據僅。簡言之，現階段社會中對人體各項機能進行測量的工具已經越來越豐富，將這些工具在教學課堂中應用可以給教學提供更為專業的指導，這樣，教師教學的專業性和針對性效果會有特別明顯的提升。

4 高職校園體育文化建設中問題的解決

高職院校體育文化建設對體育教學的具體發展來講有著重要的作用，所以在問題分析的基礎上探討有效的解決問題的方法和策略，可以為具體問題的解決提供更為準確的參考。

4.1 確立明確的體育文化建設目標

就高職院校體育文化建設的問題解決措施分析來看，第一項重要的內容是確立明確的體育文化建設目標?，F階段的高職院校體育文化建設目標有兩個：（1）打造院校優勢體育文化項目。體育文化的建設需要由體育項目作為基本紐帶，所以在具體的文化建設工作中，需要將體育項目本身的吸引力散發出來。因此，打造強勢的體育項目，增加院校學生對該項目的認同感和自豪感，這樣，由項目帶出來的文化氣息會成為文化建設的重要基礎。（2）構建濃厚的體育文化氛圍。在校園中積極的推廣體育文化活動，使得校園到處充滿運動的身影，這樣，體育文化對個體的影響才會深化。例如，在各個高校中積極地推進“陽光體育運動”，通過學校的政策性引導，可以讓體育運動在校園中蔚然成風。

4.2 全面分析體育文化建設的內容

在高職院校體院文化建設問題的解決中，第二項重要的內容是全面的分析體育文化建設的具體內容。從校園體育文化的發展來看，其包括3方面的要素：一是體育項目；二是體育氛圍；三是參與人員。就體育項目來講，各個院校都有自己的優勢項目，如某院校的球類項目十分突出，而另一院校在競賽項目中的成績顯赫，不同的項目優勢會誘導院校體育文化向該項目的方向發展。就體育氛圍來講，主要還是看參與體育運動的人員數量規模。當參與體育活動的人員數量比較大時，體育氛圍會更加的濃厚，這樣整體體育文化影響的人群才會更加的突出。

4.3 構建專業性體育文化建設隊伍，多渠道開展文化建設

就高校體育文化建設的具體問題解決來看，第三項重要的內容是構建專業性的體育文化建設隊伍，并從多渠道入手進行文化建設。就專業性隊伍構建來講，一方面，隊伍當中的人員對體育文化建設需要有專業的理論認知，這樣，具體的文化建設才會有明確的指導。另一方面，人員在體育文化建設的具體操作方面要深入地了解，這樣，操作的有效性會明顯的提升，簡言之，人員專業性的強化可為校園體育文化的發展提供更為專業的指導。就多渠道的文化建設開展來看，主要是在校園中通過廣播臺、校園板報及網站和一些活動等對體育文化進行充分的宣傳，這樣校園體育文化的影響力會越來越大。

5 結 語

高職院校體育教師的素質提升和校園體育文化建設是我國推進全面體育，構建體育強化的重要措施，積極的分析體育教師及院校體育文化構建中存在的問題并對解決措施進行分析討論，這可以為院校體育進步和發展提供重要的參考。

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