淺談小學科學教學的有效策略

■江蘇省宿遷市經開區黃河小學 鄒雅男

新時代對小學生各方面能力培養提出較高的要求，小學科學的學習也逐漸被放到重要的位置。科學與其他學科的學習相比，需要學生有較高的邏輯思維能力和創造性思維能力，學習起來難免會覺得枯燥乏味。因此，教師在教學過程中要注意合理運用資源，選擇恰當的方式開展教學。

一、轉變教學觀念，激發學生興趣

為了使小學科學的教學過程更有效，教師要轉變教學觀念，對所教的學科重視起來，進而帶動學生。學校可以將教學效果納入教師考核，激勵教師重視教學，并將學習成績記入學生成績表，鼓勵學生重視學習。

為了激發學生的學習興趣，教師可以從三點做起：第一，通過游戲的方式，將學生引到科學探究的主題上；第二，通過問題的方式，激發學生探索的好奇心；第三，通過實驗的方式，讓學生直觀地感受科學的神奇。科學現象總是千奇百怪的，學生實驗的過程就是自己動手創造神奇的過程。

二、巧妙選用素材，培養學習方法

科學探究的過程，絕對不是隨心所欲、毫無技巧的。教師在教學的過程中，要注意巧妙地選用教學素材，培養學生有序的學習方法。科學探究的一般方法為提出問題，猜想假設，實施探究，驗證假設。如在教學《磁鐵的磁性》時，我的教學就是按這一順序展開的。我首先提出問題：磁鐵與任何物體的接觸是否都會產生磁性？接著讓學生進行猜想：有的同學說與任何物體都可以，有的同學猜想遇到鐵才可以，也有的同學假設遇到鐵和另一塊磁鐵可以。于是，我分發給學生每人一塊小磁鐵，讓他們利用周邊環境自由探索。學生開始積極活動，通過探索發現了磁鐵磁性的奧秘。最后，是對假設的驗證過程，實際上探究的過程就是對自己假設驗證的過程，當然這種驗證也是不完全的，課后我讓學生將磁鐵帶出教室，找教室以外的物體做進一步假設。這樣，學生對科學探究的一般方法有了一個基本的認識，在以后的學習過程中可以參照此方法進行。

三、營造合適環境，提高學習能力

一個合適的學習環境對提高學生學習能力有著事半功倍的效果。如在教學《神秘的海洋世界》時，為了讓學生對海洋世界有直觀的認識，我帶學生去了海洋館，讓他們親身感受海洋世界的奇妙。同時，我還將黑板報設計為海洋專題。課堂上，我準備了精美的PPT，里面包含海洋世界的各種圖片以及海洋里美妙的聲音。充滿海洋氣息的教學環境大大激發了學生的學習熱情，收到令人滿意的教學效果。

小學時期對學生的學習習慣及各方面習慣的養成極其重要。因此，教師在教學的過程中要注重學生的全面發展，讓學生養成探索科學的習慣。當然，小學生畢竟年紀小，接觸的知識有限，教師在教學的過程中要注意把握內容的難易程度，不要將太過抽象難懂的教學內容引入課堂，以免影響小學生對科學探究的熱情。