核心素養(yǎng)下高中語文教學(xué)

江蘇省鹽城市東臺(tái)市安豐中學(xué) 周正蘭

語文是教育階段中的重要主體，其貫穿這著所有教學(xué)課程所有內(nèi)容。可以語文教學(xué)對我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活都有著重要的作用。語文其不進(jìn)可以考核每個(gè)人的綜合素質(zhì)美，同時(shí)也是一個(gè)人道德素質(zhì)之美。在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師不僅需要將學(xué)生綜合素質(zhì)核心進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)還需要將學(xué)生核心素養(yǎng)與高考相結(jié)合，綜合性地提升核心素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，從而可以有效地幫助高中生的創(chuàng)新思維能力，提高高中教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的概念

一個(gè)人具有良好的道德修養(yǎng)，優(yōu)秀的道德品質(zhì)對每個(gè)人的前程和發(fā)展都有著特別重要的意義。素養(yǎng)其包括了一個(gè)人的綜合品質(zhì)、言行談吐等方面，它主要是通過每個(gè)人獲取中的知識(shí)、價(jià)值觀和行為等進(jìn)行表現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的高中生，就需要必備良好的道德修養(yǎng)，核心素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生走向成功彼岸的唯一路徑，同時(shí)也是一個(gè)城市、一個(gè)國家乃至全世界全面發(fā)展的重要素養(yǎng)。近幾年我過國剛剛發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的相關(guān)文件中明確都地指出核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)理念主要包括了自主發(fā)展、社會(huì)參與以及文化基礎(chǔ)等三個(gè)方面。

高中生的年齡正處于花季年紀(jì)，是一個(gè)人的“三觀”不斷行成和發(fā)展的一個(gè)重要階段。上述已經(jīng)提出開展高中語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)對提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培訓(xùn)和教育有很大的關(guān)系，作為一名高中生的教育者，應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)重要的責(zé)任，在傳授教材中的相關(guān)知識(shí)以外，好需要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）教師的教學(xué)行為需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育課程不斷地創(chuàng)新和改革，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)樹立好自身的教學(xué)理念，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由于學(xué)生是教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生是重要的主體備份，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在想學(xué)生傳授知識(shí)過程中，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，教師在開展教學(xué)過程中，不應(yīng)受到學(xué)生的控制，同時(shí)更不能作為一個(gè)傳授者的身份去控制和支配學(xué)生，而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

（二）通過教學(xué)評(píng)價(jià)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要懂得適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和贊賞學(xué)生，采取合適的贊賞詞語進(jìn)行評(píng)價(jià)，禁止使用消極的方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過贊賞的方式對學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀和探究突出的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)可，唯有這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生熱愛探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提升高中課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀

在我們的日常生活中處處都有語文知識(shí)的存在，甚至可以這樣說我們的日常生活和工作離不開語文知識(shí)。因此，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，必須積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中語文自身，培養(yǎng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。都知道，由于課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，學(xué)生要想單從課本內(nèi)容獲取更多的語文知識(shí)和提升自身的核心素養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間多閱讀課外書，提高自己的閱讀量。隨著社會(huì)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生閱讀課外知識(shí)的途徑越來越多，例如：學(xué)生可以通過網(wǎng)落閱讀、圖書館閱讀也可以通過各種雜志社等。通過大量的閱讀來理解我國博大精深的語文知識(shí)，通過閱讀來充實(shí)自己的知識(shí)庫，提高自身的核心素養(yǎng)和價(jià)值觀。

（四）增加語文閱讀時(shí)間

隨著社會(huì)科技技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生周邊的誘惑越來越多，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)喜歡，提升學(xué)生的閱讀能力之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生的抵抗誘惑的能力。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地利用好周邊的資源，督促學(xué)習(xí)增加課外閱讀時(shí)間。例如：利用課余時(shí)間到學(xué)校圖書館中廣泛地閱讀，而作為老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生如何正確地、高效地閱讀，如何充分地利用好課外時(shí)間來充實(shí)自身的知識(shí)量。通過這樣的范式來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高越問閱讀能力，從而提高高中生的核心素養(yǎng)。

（五）通過優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在高中語文教科書中有很多優(yōu)美的作品，可以通過文章的景物來襯托出作者的思想感情，同時(shí)還有部分文章通過幾個(gè)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等內(nèi)容可以讀出主人公的社會(huì)背景和心理素質(zhì)以及作者對主人公的思想感情。例如，在高中語文教科書中的《荷塘月色》中主要是以景襯情，《祝福》中主要是以動(dòng)作和神態(tài)來抒情，當(dāng)然這僅僅是教科書中的小部分文章，教師在指導(dǎo)過程中可以參考這兩篇文章的中心思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過閱讀此類文章來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（六）開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

隨著課改的不斷深入和推廣，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出：語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和沖破短暫的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷地豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。俗話說：日常生活中是最重要的語文資源，更是更好的語文時(shí)間，因此，教師在傳授課本中相關(guān)語文知識(shí)的同時(shí)，還需要帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，讓學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)來感受生活中的語文，通過這樣的方式來延伸局限性的語文課堂，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

【結(jié) 語】

綜上所述，在開展高中語文教學(xué)活動(dòng)過程中，高中教師應(yīng)通過實(shí)踐課程來凈化學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的知識(shí)，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的積極主動(dòng)性。而作為教師應(yīng)以身作則，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提升高中生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。