游戲教學法在小學語文課堂中的有效應用

江蘇省新沂市棋盤鎮墨芬小學 張玉榮

小學生處在學習探索的懵懂期，對事物有著天然的好奇心。游戲教學法利用小學生的身心發展特點，將語文學習的知識設計成有趣的游戲，讓枯燥的書本知識活靈活現成為鮮活的情境。本文以蘇教版小學語文教材為例，闡述在實際教學中應用游戲教學法的應用及策略。

一、游戲教學法概述

游戲教學法，顧名思義就是游戲和教學有機結合，將知識融匯到教學游戲中，通過在游戲的氛圍和情境中學習知識和獲得能力。將游戲教學法運用到小學語文教學中，可以提升學生參與學習的積極性，提高他們的學習興趣。游戲教學法還能夠提高學生的綜合能力，在玩游戲的過程中，需要他們調動起他們的思考以及行動能力，以及觀察和分析能力；在團隊游戲中，可以激發他們的團體合作意識和處理問題的能力【1】。

筆者從教學實踐中發現，在傳統課堂中，小學生的專注力往往很難保持整節課，當課程內容有難度或者教師的授課方式單調時，他們就會出現交頭接耳、走神等表現；而下課后，玩游戲的專注力卻能保持很長的時間。顯然，游戲的趣味性比較課堂學習的枯燥性，前者對學生更加有吸引力。

二、小學語文游戲教學法的應用策略

（一）游戲教學法以完成教學任務為目標

游戲教學只是教學的方式，在設計游戲時要以教學目標和內容為設計重點，對于教學難點和重點在游戲過程中要突出體現。在五年級上冊《伊索寓言》的教學中，可以利用游戲教學法輔助教學。伊索寓言的故事里講述了許多小故事，每個故事都為我們交待了一些人生哲理，這些哲理正是需要學生掌握的，也是課文的教學目標。比如第一個小故事《狐貍與葡萄》，講述了狐貍想吃葡萄，但由于夠不到，最后就放棄了，故事的重點在于狐貍說的一句話，“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”，這表明了狐貍完不成目標卻為自己找了一個借口，這則故事諷刺了那些不努力做事情的卻為自己找理由開脫的人。教師可以邀請學生講一個發生在自己身上或他人身上類似的故事，讓其他學生一起總結故事告訴我們的道理。

（二）游戲教學法要以學生為主體

游戲的參與者和教學的對象都是小學生，所以在游戲流程的設定上要契合他們的年齡與身心發展特點【2】。一般來說，隨著年齡的增長和閱歷的增加，學生的觀察力和分析能力都在變化，在游戲法教學時要將學生放在游戲教學的主體位置。

在四年級上冊第四課《秋天》一節中，課文以詩歌的形式向我們展示了美麗的秋景。如今由于多數小學生生活在城市中，很難直觀地感受到季節變換給大自然帶來的影響，而且文中提到的桂花、稻穗、野菊等等景色，多數學生都沒有看過，這給教學帶來了難度。為了使教學變得更加輕松，教師可以利用課余時間帶領學生一起去城市周邊的田野中去觀察，讓學生徜徉在大自然的風光中，親身體驗秋天的風景。回到課堂后，邀請每一名學生創作出自己心中最美的秋景，在班級內進行展覽，鼓勵大家可以用自己的話將畫中的內容描述出來，鍛煉學生的表達能力。

（三）游戲教學要具備創造性

在設計游戲時，要考慮到學生的興趣點，要對他們產生吸引力才能達到好的效果。語文的教學目標不僅在于掌握語言知識，還要具備一定的實踐能力，讓學生在實際生活中體驗課文中的生活常識。蘇教版小學語文四年級下冊第一課《走，我們去植樹》，這篇課文是年后的第一課，正好是萬物復蘇的季節，我們可以帶領班級內的小學生一起去戶外種樹，真正地體驗一下課文中所說的“和煦的春風”。在植樹體驗中，要讓學生明白我們種樹的目的，是為了綠化大自然，創造美好的家園。一種創新的生活體驗，可以讓學生體會另一種生活，感知勞動帶來的樂趣，享受課外游戲帶來的多彩生活，提高學生的動手能力，增強社會的主人翁意識。

（四）游戲教學運用要適當

游戲教學法雖然能夠提升學生的學習興趣，但是在運用上切勿走入舍本逐末的誤區，為了游戲而游戲的教學偏離了教學本身的目的，也起不到提升教學實效的作用。在教學過程中要注重游戲時間的分配，切勿把大量的時間應用到游戲上而忽略了真正的教學目的。

三、對教師應用游戲教學法的建議

（一）課前準備要充分

教師要提前對教學內容和教學目的進行熟悉和掌握，在此基礎上根據學生的接受能力和特點來設計游戲，在游戲設計的過程中，教師要自行演示或者提前找幾個學生來進行“演習”，確保取得良好的游戲效果。教師還應對游戲效果進行預設，以便于掌控課堂可能出現的突發狀況。在游戲選擇上，應該力求多樣化，應用多種不同類型的游戲來對應不同的教學內容，保持游戲教學的新鮮感。在游戲過程中，如果是比賽性質的游戲，其游戲結果一定要公平公正才有信服力，學生才有參與游戲的積極性。

（二）課堂要組織得當

在課堂游戲教學中教師應組織好課堂紀律，提前講好游戲規則；在學生投入到游戲中后，要及時將學生從盡興的游戲狀態中拉回到課堂中，繼續維持好課堂紀律。在游戲開始前，教師要提前向學生講好游戲規則，或者找幾名學生來進行游戲示范。在設計和組織游戲時，盡可能讓所有同學都參與到游戲過程中，保持學生參與游戲幾率的均等性。

（三）做好教學反饋

在游戲中，教師要及時回應和反饋學生遇到的問題，對游戲中表露出來的問題要有針對性的進行指導。教師還要游戲教學法的過程進行總結，查找不足和總結經驗，為游戲教學法的實施積累經驗。

【結 語】

在實行游戲教學法的過程中，教師應根據教學計劃和目標的要求，在學生完成認知和基本的知識積累的基礎上，科學和多樣化的將游戲設計到語文教學的探索中，提高學生參與語文學習的積極性。