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游戲教學法在小學語文課堂中的有效應用

2018-01-28 04:26:52江蘇省新沂市棋盤鎮墨芬小學張玉榮
作文成功之路·中考沖刺 2018年11期
關鍵詞:課文小學生游戲

江蘇省新沂市棋盤鎮墨芬小學 張玉榮

小學生處在學習探索的懵懂期,對事物有著天然的好奇心。游戲教學法利用小學生的身心發展特點,將語文學習的知識設計成有趣的游戲,讓枯燥的書本知識活靈活現成為鮮活的情境。本文以蘇教版小學語文教材為例,闡述在實際教學中應用游戲教學法的應用及策略。

一、游戲教學法概述

游戲教學法,顧名思義就是游戲和教學有機結合,將知識融匯到教學游戲中,通過在游戲的氛圍和情境中學習知識和獲得能力。將游戲教學法運用到小學語文教學中,可以提升學生參與學習的積極性,提高他們的學習興趣。游戲教學法還能夠提高學生的綜合能力,在玩游戲的過程中,需要他們調動起他們的思考以及行動能力,以及觀察和分析能力;在團隊游戲中,可以激發他們的團體合作意識和處理問題的能力【1】。

筆者從教學實踐中發現,在傳統課堂中,小學生的專注力往往很難保持整節課,當課程內容有難度或者教師的授課方式單調時,他們就會出現交頭接耳、走神等表現;而下課后,玩游戲的專注力卻能保持很長的時間。顯然,游戲的趣味性比較課堂學習的枯燥性,前者對學生更加有吸引力。

二、小學語文游戲教學法的應用策略

(一)游戲教學法以完成教學任務為目標

游戲教學只是教學的方式,在設計游戲時要以教學目標和內容為設計重點,對于教學難點和重點在游戲過程中要突出體現。在五年級上冊《伊索寓言》的教學中,可以利用游戲教學法輔助教學。伊索寓言的故事里講述了許多小故事,每個故事都為我們交待了一些人生哲理,這些哲理正是需要學生掌握的,也是課文的教學目標。比如第一個小故事《狐貍與葡萄》,講述了狐貍想吃葡萄,但由于夠不到,最后就放棄了,故事的重點在于狐貍說的一句話,“這些葡萄肯定是酸的,不好吃”,這表明了狐貍完不成目標卻為自己找了一個借口,這則故事諷刺了那些不努力做事情的卻為自己找理由開脫的人。教師可以邀請學生講一個發生在自己身上或他人身上類似的故事,讓其他學生一起總結故事告訴我們的道理。

(二)游戲教學法要以學生為主體

游戲的參與者和教學的對象都是小學生,所以在游戲流程的設定上要契合他們的年齡與身心發展特點【2】。一般來說,隨著年齡的增長和閱歷的增加,學生的觀察力和分析能力都在變化,在游戲法教學時要將學生放在游戲教學的主體位置。

在四年級上冊第四課《秋天》一節中,課文以詩歌的形式向我們展示了美麗的秋景。如今由于多數小學生生活在城市中,很難直觀地感受到季節變換給大自然帶來的影響,而且文中提到的桂花、稻穗、野菊等等景色,多數學生都沒有看過,這給教學帶來了難度。為了使教學變得更加輕松,教師可以利用課余時間帶領學生一起去城市周邊的田野中去觀察,讓學生徜徉在大自然的風光中,親身體驗秋天的風景。回到課堂后,邀請每一名學生創作出自己心中最美的秋景,在班級內進行展覽,鼓勵大家可以用自己的話將畫中的內容描述出來,鍛煉學生的表達能力。

(三)游戲教學要具備創造性

在設計游戲時,要考慮到學生的興趣點,要對他們產生吸引力才能達到好的效果。語文的教學目標不僅在于掌握語言知識,還要具備一定的實踐能力,讓學生在實際生活中體驗課文中的生活常識。蘇教版小學語文四年級下冊第一課《走,我們去植樹》,這篇課文是年后的第一課,正好是萬物復蘇的季節,我們可以帶領班級內的小學生一起去戶外種樹,真正地體驗一下課文中所說的“和煦的春風”。在植樹體驗中,要讓學生明白我們種樹的目的,是為了綠化大自然,創造美好的家園。一種創新的生活體驗,可以讓學生體會另一種生活,感知勞動帶來的樂趣,享受課外游戲帶來的多彩生活,提高學生的動手能力,增強社會的主人翁意識。

(四)游戲教學運用要適當

游戲教學法雖然能夠提升學生的學習興趣,但是在運用上切勿走入舍本逐末的誤區,為了游戲而游戲的教學偏離了教學本身的目的,也起不到提升教學實效的作用。在教學過程中要注重游戲時間的分配,切勿把大量的時間應用到游戲上而忽略了真正的教學目的。

三、對教師應用游戲教學法的建議

(一)課前準備要充分

教師要提前對教學內容和教學目的進行熟悉和掌握,在此基礎上根據學生的接受能力和特點來設計游戲,在游戲設計的過程中,教師要自行演示或者提前找幾個學生來進行“演習”,確保取得良好的游戲效果。教師還應對游戲效果進行預設,以便于掌控課堂可能出現的突發狀況。在游戲選擇上,應該力求多樣化,應用多種不同類型的游戲來對應不同的教學內容,保持游戲教學的新鮮感。在游戲過程中,如果是比賽性質的游戲,其游戲結果一定要公平公正才有信服力,學生才有參與游戲的積極性。

(二)課堂要組織得當

在課堂游戲教學中教師應組織好課堂紀律,提前講好游戲規則;在學生投入到游戲中后,要及時將學生從盡興的游戲狀態中拉回到課堂中,繼續維持好課堂紀律。在游戲開始前,教師要提前向學生講好游戲規則,或者找幾名學生來進行游戲示范。在設計和組織游戲時,盡可能讓所有同學都參與到游戲過程中,保持學生參與游戲幾率的均等性。

(三)做好教學反饋

在游戲中,教師要及時回應和反饋學生遇到的問題,對游戲中表露出來的問題要有針對性的進行指導。教師還要游戲教學法的過程進行總結,查找不足和總結經驗,為游戲教學法的實施積累經驗。

【結 語】

在實行游戲教學法的過程中,教師應根據教學計劃和目標的要求,在學生完成認知和基本的知識積累的基礎上,科學和多樣化的將游戲設計到語文教學的探索中,提高學生參與語文學習的積極性。

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