繪“三原色”，促學生成長
——班級文化建設的實踐與思考

文 | 高 靜

班級文化建設的內涵，是班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。班級文化更是師生在班級管理、教育、學習、生活的互動中所形成的彼此認同，并遵循以集體主義為核心的群體心理和群體行為的方式。

在現代教育中，班級文化建設作為學校基本單位群體文化的系統體現，應當注重學生群體的個性化與集體化的形態統一，實現以人為本的建設目標。而在當前學校教育體系中，班級文化建設大多表現為教學成績的競爭法則，缺少了對學生精神世界的建設，嚴重違背了育人的初衷，脫離了教育的本質。故此，針對不同階段、不同層次的學生行為意識、思想屬性，要有鮮明的班級文化建設，凸顯學生優勢、彌補學生不足，促進學生健康成長和均衡發展，才是教育該有的價值。本文將以筆者任教的馬陸育才聯合中學2018屆三班為例，介紹“三原色”班級文化建設的探索與實踐過程。

班級文化建設的有效探索

本文所指“三原色”是藍色、綠色和紅色。根據調查，學生在各個年級階段有對應的性格顏色屬性。那么，依據學生不同年齡時期的性格主色調，班級文化建設將會呈現出不同色彩，也就賦予了不同年級階段培養目標所對應的顏色標簽。

“藍色”代表著六年級學生純凈和天真。六年級的學生，剛走進初中，新的環境，新老師，新同學，這些對學生來說新鮮感與緊張感并存，而學生對初中生活充滿的好奇和憧憬，渴望更快融入到新的生活中。這也正是行為習慣養成的最佳時期。眾所云：“做事先做人，做人先立德”，做任何事其本體在于人，更在于心。基于學校“自律”和年級組“真實做人、真誠待人”育人目標，班級構筑“三讓”的班級文化建設，讓教室更溫馨。營造溫馨的教室文化氛圍，和學生一起動手布置班級，裝點角落，設計班級logo。因為教室既是孩子們學習知識的地方，也是孩子們溫馨、舒適的家。在這個溫馨和諧的大家庭里，唯有每一個孩子勤奮學習、健康生活、快樂成長，才能做成真正成功的教育。

讓班級更規范。無規矩不成方圓，沒有規范就沒有秩序，在班級文化建設過程中，規范的班級秩序是非常重要的。所以在六年級，筆者注重培養學生以下幾個方面的行為能力。在自我規范方面做到靜、凈、敬、競，即為安靜、干凈、尊敬、競爭；在自我狀態方面做到靜心、用心、責任心、開心，即靜心學習，用心做事，有責任心，學習生活保持開心；在班級責任方面做到事事有人做，人人有事做；在自我意識方面做到讓老師省心、家長安心、同伴開心。

讓集體更具凝聚力。首先樹立榜樣策略，發揮模范能量。其次，是開展豐富多彩的班級活動，讓活動促進班級凝聚力；最后是做好班級中班級干部隊伍的建設，讓班級干部在學生中真正起到領袖、組織者和榜樣的作用。

“綠色”代表著七年級學生的青春與活力。到了七年級，老師和學生之間，學生和學生之間有了較深層次的認識，班級規范管理方面也有了頭緒，學生在行為自律、集體意識方面都有了較好的提升。借助學生對學習生活飽滿的激情，拓寬班級文化建設，讓學生樹立信心，時刻告訴自己我能行。班級七年級打造的是“三顆心”。

專心，認真做事，專心學習。對待生活學習中的任何一件事情，態度都是認真和專心的。

恒心，恒心常念，時刻不忘，時時檢查。遇到再復雜困難的問題，只要持之以恒，量變總會引起質變的。

信心，任何事情，信心當頭。只有你相信自己，別人才會相信你，面對挑戰競爭，激勵自己，只要努力，一切皆有可能。

“紅色”代表著八年級學生需要的激情與斗志。八年級學生身上少了六年級孩子的天真，做事方面也少了七年級學生的激情，老師和學生之間經歷過了相識和相知，學生對老師也少了剛開始時的敬畏。對于這個時候的學生，老師需要更好地融入學生中間，學生之間也應該更好地團結融合。

基于這些因素，八年級文化建設的主題是在合作中學習分享，在賞識中體驗成功，揚青春風采，展真才實學，秀出自我風采，也為迎接九年級的挑戰打下堅實的基礎。筆者鼓勵班級學生借助互聯網之力，構建學習興趣圈，將這些好的學習方法和習慣與更多人分享，探討解決難題，彼此借鑒，共同進步，從而開展如下分享活動。

活動一：有書共讀。同學們可以建立好書共讀群，選擇愛好閱讀的同學領讀，每月共讀一本書，在群里分享讀書心得，組團抵抗懶惰，共同閱讀，比比一個學期哪個小組的群積累圖書的量最大。

活動二：微視頻錄制，讓學生嘗試做一個“小老師”，將自己一些解題技巧、思維方式、創新想法，錄制成繪聲繪色的微課，利用互聯網平臺去展現自我，同時從中領會學習分享的意義。

學校“圓融”教育的理念是讓每個孩子得到適切的發展，“適切”是讓每個孩子都要合格，但不是唯一標準；每個孩子都要進步，但不是單獨一樣進步；賦予學生自我選擇的權利，為每個學生提供不同展示舞臺，讓每個學生演繹各自的精彩人生。

繪“三原色”成就青春夢想

將前面三年“三原色”文化建設更好地融合，呈現一個多彩的九年級。讓學生充分演繹繽紛多彩的人生價值，成為思想上自主、行為上自律、學習上自信的新時代中學生。這個階段的培養目標，是強化前期側重養成的行為色彩，并能更好地成為一體，促進學生得到全面發展，樹立更高的人生方向。培養學生積極向上的生活姿態，希望學生可以展現真我，勵志初心，筑夢未來，在成長的道路上收獲自己的青春贊歌。對于班級文化建設實施，有如下活動舉例。

活動一：夢想管理。九年級是人生路上的一個重要的隘口，即將到來的中考，會是他們一次成長的洗禮。結合這一實際情況，班級開展夢想管理活動，讓學生充分了解自己的長板和短板，給自己合理定位，這樣才能朝著目標不斷奮進，力求超越。

活動二：家校合作，助力成長。搭建一個更寬闊的平臺，讓家長也參與到學生未來的規劃中，多些陪伴和鼓勵，了解學生真正需要的是什么，并支持學生更好地發展。通過更好地借力家校合作平臺，助力家長和班主任建立學生健康成長的班級環境和家庭環境。

基于三年前導的有效培養，更要在九年級為他們營造一個優越生活環境和學習氛圍，幫助他們正確地認識自我和展現自我，在成長的路上獲得更多文化積累和精神財富。讓學生深切體悟到：成長，是一個不斷完善自我、實現蛻變的過程；夢想，是一個不斷堅持目標、遇見未來的諾言。以無畏的信念，迎接人生所有挑戰！

簡言之，“三原色”班級文化建設，需要汲取和傳承正確的精神力量，根據不同年齡階段的學生鮮明的性格特點，有目的地培養學生對自我行為的正確認知，對客觀事物的積極態度，對現實生活的技能提升。讓教育以人為本，從內向外去培育每一個學生，將學生塑造成為一群行為積極、心態樂觀、思想健康、學習向上的新青年。