給新任校長的三點建議

□ 王和平

陶行知先生曾說“校長是一校之魂”。教育界甚至還有“一位好校長就是一所好學校”的說法。這些表述既道出了校長在學校發展中的重要性，更是對校長的職業情懷、管理理念和管理水平的要求。作為一名新時代的新任校長，在正常履職的同時，需要盡快克服迷惘和苦惱，逐步踐行系統思維的理念進入角色，擔當責任。本文試對新任校長提出三點建議。

一、記住四個字：“把舵、用人”

如果將一所學校比作一條“船”，那校長的主要任務是“把舵”，全校所有教職工的主要任務是“搖櫓”。如果校長正確把舵，教師奮力搖櫓，那么學校這條船就會朝著預定的目標快速前進。如果校長一只手把舵，另一只手搖櫓，那么學校這條船就很有可能在原地打轉，甚至倒退。

所謂“把舵”，是指校長要把主要精力用在思考學校的辦學定位和辦學方向上，用在充分調動全校所有教職工奮力搖櫓的主動性和積極性上，用在為學校的發展“找到最大公約數，畫出最大同心圓”上，用在提高學校的教育教學質量上。

所謂“把舵”，是指校長要抓大放小，不失控。校長是一校之長，雖然負責學校的全面工作，但要做到主次分明，切忌大事小事一手抓。當校長忙得不可開交時，首先要反思是不是自己干了別人該干的事。該校長管的事校長必須管，該副校長做的事就要放手讓副校長做，干部的分工要明確，職責要分明。校長還應樹立干部在教職工中的威望，增強他們的執行力。要使他們有事干，能干事，干好事；要使學校逐步形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。同時，校長還應注意抓大而不失控，對干部主抓的工作不能不聞不問，而是要重視督促指導抓落實。

所謂“用人”，是指校長要用好學校的每一位教職工。用人時要做到“用其之長，避其之短，因人用人”，從而充分調動全校教職工奮力搖櫓的主動性和積極性。要做到因人用人，校長首先要了解人，通過直接了解、間接了解等多種途徑，了解每一位教職工的長處和短處。校長要知人善任，根據教職工不同的特長、水平和性格，安排到相應的崗位，以育人之心，做到“用人不疑，疑人不用”。例如，教務主任的崗位關系到學校正常的教學秩序，班主任崗位關系到學校細胞的健康和活力，關系到學校整個機體的健康與活力。校長用人時，切忌任人唯親，搞小團體。

二、處理好三個關系

從一定意義上來說，管理的核心是人。因此，擺正關系，處理矛盾，由此理順各種“人際關系”也成為校長管理的要務之一。

（一）處理好與老校長之間的關系

應該說大部分的老校長都為所在學校的生存與發展付出了自己的心血和汗水。作為新校長首先要處理好與老校長的關系，努力做到繼承與發展、完善與創新。

所謂“繼承與發展”，是把老校長正確的辦學理念、科學的辦學方法、校園文化、辦學特色、優秀的教風和學風等繼承下來并加以發展。如果新校長一上任就盲目地將老校長的一切全部推倒，那就意味著否定了老校長所做的一切。這樣就會使學校這條船急轉彎，就會翻船，就會使搖櫓的教師無所適從或落水。

所謂“完善與創新”，是指新校長要根據國家的教育方針和教育教學的規律，在充分了解學校實際的基礎上，對老校長的辦學理念、辦學方法等加以適當的調整和完善，使其更加科學合理并有所創新。新校長要學會在繼承中發展，在發展中創新，在創新中提升。

（二）處理好與教職工之間的關系

如果將一所學校比作一個“家庭”，那么校長就是“家長”，就是“當家人”，而全校的所有教職工（包括所有編外人員）都是一家人。教職工是辦好一所學校最重要的要素。校長要辦好一所學校，就必須緊緊依靠全校所有教職工。因此，作為校長首先要做到大氣、大度和寬容。如果某個教師對校長提了不該提的意見和建議，說了不該說的話，做了不該做的事，校長不能對這個教師產生偏見，更不能將這個教師一棍子打死。從客觀上說，教職工平時考慮問題時更多的是從個人的角度，而校長則更多的是從學校的角度，這樣就很容易導致教職工的想法與校長的想法不一致。因此，校長應該多從家里人的角度換位思考，與不同意見、不同想法的教職工通過溝通說理，獲得相互理解，相互信任，相互支持。其次，校長要用發展的眼光對待所有教職工，尤其對老校長在任時表現不好甚至犯過錯誤的教職工，要多加引導和鼓勵，只要他們從現在起能做到努力用心工作，新校長都應該認可。第三，校長對不同的教師要有不同的要求。有句老話叫“手指頭有長短”，教職工水平有高低，能力有大小。作為校長，不能用同一個標準評價所有教職工，而要看每一個教職工是不是用心做事，盡力工作。

（三）處理好人文關懷與原則性的關系

必要的人文關懷是校長與教職工之間建立感情和調動工作主動性和積極性的有效途徑。校長的威望從哪里來？靠上級封不出來，靠權力壓不出來，靠自己吹不出來，靠小聰明騙不出來。只有靠真心實意、盡心竭力、堅持不懈地為師生辦實事的人格魅力，靠以身作則、走在前列、干在實處的榜樣作用，才能逐步樹立起來。

所謂“人文關懷”，是指校長從家長的角度多留心、關心教職工的工作、家庭、身體、生活等情況。如對教學上有困難的新教師可選派骨干教師進行結對幫助；對生病住院的教職工要及時探望慰問；對帶病堅持工作的教職工要給予必要的照顧。在不違法、違規的前提下，盡力幫助教職工解決他們自己無法解決的實際問題和困難。

校長在重視人文關懷的同時要堅持原則，要重視引導全體教職工自覺遵守學校的各項制度。如有些教職工沒有特殊情況經常遲到、早退，有些教師不備課、不批改等，校長對此不能姑息，處理問題要講原則性。如果將一所學校比作一只木桶，那每一名教職工就是這只木桶上的一塊板，學校制度就是木桶外面的“箍”。木桶沒有“箍”，就盛不了水。一所學校沒有必要的制度或有制度不執行，就好像一只沒有“箍”或沒箍緊的木桶，就沒有凝聚力。

三、做到兩個“一”

新任校長要努力縮短適應期，盡快熟悉和了解學校各方面的情況，樹立與“一把手”匹配的宏觀系統視角，從而進行科學的決策。

（一）每天轉一圈校園

如果將一所學校比作一輛“愛車”，那么校長每天轉一圈校園，就相當于每天清洗一遍愛車。洗車，不僅要用海綿把愛車的表面擦洗干凈，而且還要發現愛車表面大大小小的問題。校長每天轉一圈校園，是加強學校細節管理的有效途徑。

校長要把每天轉一圈校園作為每天的一項重要工作，要著重做到以下幾點：（1）轉遍校園的所有區域。如教學區、生活區、活動區、行政區等，尤其要轉辦公室、食堂、寢室、廁所等容易被遺忘的地方。（2）用心轉校園，不能走馬看花。如教學區要用心觀察師生上課和課間活動情況，仔細查看辦公室、教室、走廊、廁所的環境衛生情況等；生活區要用心觀察寢室、校醫室的環境衛生情況，關注消防通道是否暢通，應急照明燈和疏散指示標志是否完好，有無過期藥品等；到食堂時要仔細檢查食品的留樣是否符合要求，有無“三無”食品和過期食品，消毒記錄是否規范，工作人員是否穿工作服、戴口罩上崗等；活動區則用心查看活動器材是否有損壞、開裂、斷裂、晃動等安全隱患。（3）對轉校園時發現的問題要及時分線進行整改。如教學線的問題由教學副校長負責整改，后勤線的問題由后勤副校長落實，德育線的問題由德育副校長抓到底。（4）轉校園的時間最好不要固定。可以是早上、下午、上課時間，下課時間，總之校長什么時候有時間就什么時候轉。否則教職工、學生一旦發現校長的規律，就不利于發現問題。（5）及時回頭看。也就是說校長對今天發現的問題，明天必須看整改落實情況，甚至可以帶著與問題相關的負責人一起轉校園。

（二）每天聽一節課

著名的教育家蘇霍姆林斯基以他終身實踐的經驗諄諄告誡校長：“校長有各種各樣的工作，但應當把聽課和分析課擺在首要地位。”校長深入課堂聽課是落實課堂教學常規、學生學習常規和提高課堂教學效率的有效途徑。

因此，校長只要在學校，每天應盡量擠出時間至少聽一節課。校長聽課時要注意，對迫切希望校長給予指導的教師，校長的任務是幫他們“登高”；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們“搭臺”；對害怕校長聽課的教師，校長的任務是為他們“加油”。

有些校長覺得聽自己本學科的課問題不大，但聽其他學科的課怕聽不懂，評不好。其實，校長不是“全科醫生”，聽不懂所有學科的課，評不好所有學科的課，這是正常的。對于有些學科，雖然校長不會教，但還是能聽懂一些的。如果將課堂教學比作開車，即使自己不會開車，但只要坐到別人開的車里，對駕駛員的水平還是有所感覺的，如猛踩油門、猛打方向、猛踩剎車的駕駛員的水平肯定不好。而對于自己評不好的學科的課，校長聽課后可以不評，或聽課時帶上相關學科的教研組長或骨干教師，由他們來評。校長在自己深入課堂聽課的同時，還要引導教學校長、教導主任、教研組長深入課堂聽課，及時了解一線教師課堂教學中存在的主要問題，從而開展有效的校本教研活動。

當校長難，當一名好校長更難。但只要新校長明確使命，善于學習，勤于工作，用心思考，每一名新校長都會在實踐和反思中與學校共同發展，茁壯成長。