網(wǎng)絡(luò)，開啟高中作文教學(xué)的“金鑰匙”

江蘇省江陰市青陽中學(xué) 倪春燕

布魯姆教學(xué)觀認為，教學(xué)手段的優(yōu)化是提高教學(xué)效果的前提。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐步走進課堂，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式開辟了一條新的道路。在語文作文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠很大程度上增加學(xué)生的信息量，從而讓學(xué)生在作文時具備更多的素材。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)資源共享以及教學(xué)過程中的交互性、可控性、協(xié)作性與開放性等都能很大程度上為語文作文教學(xué)服務(wù)，并給課堂教學(xué)注入生機與活力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

心理學(xué)家巴甫洛夫認為，興趣是精神需要的基礎(chǔ)，是思維認知的開始。在高中語文作文教學(xué)中看出，興趣在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對事物的認知和欣賞能力，也能夠更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在力量。假使學(xué)生的閱讀興趣有了一定的提高，其寫作能力也會得到顯著地提升。因此，教師在教學(xué)時要善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，更好地激發(fā)他們的寫作興趣。作文在語文學(xué)習(xí)中起著不可或缺的作用，也是需要教師著重培養(yǎng)的。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)形式比較呆板，學(xué)生必須在閱讀大量書籍資料的前提下進行積累和整理，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。而隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展與推廣，其教學(xué)形式也變得多姿多彩，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找與作文題目相關(guān)的寫作素材，并與其他的學(xué)生或者老師進行交流。從素材的形式看，學(xué)生還可以通過觀看圖片或者視頻來積累一定的知識，這種教學(xué)方式也進一步積累了學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上也調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，也使得原本枯燥無味的寫作富有趣味性。除此之外，學(xué)生在寫作的過程中也傾訴了自身的一些看法，也更能夠促使自身健康、快樂地成長。

二、利用網(wǎng)絡(luò)演示材料，調(diào)動多種感官參與

教學(xué)實踐證明，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展一定程度上能夠促進學(xué)生作文能力的提高。教師在教學(xué)時可以利用網(wǎng)絡(luò)演示材料，調(diào)動其多種感官參與，課前教師可以收集、整理一些與作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖像、視頻等，通過多媒體向?qū)W生進行展示，這種教學(xué)方式能夠?qū)⒖菰锓ξ兜牟牧献兊镁唧w化、形象化，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)會利用多種感官去觀察、積累，繼而更好地豐富自身的“材料庫”。教師在教學(xué)時要能夠多花點心思，讓學(xué)生愛上寫作。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)剪輯一些優(yōu)美的自然風光、人物素描、異域風情等圖片，讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上能夠獲取一些知識和素材；也可以利用電視資源，儲備動態(tài)資料，多鼓勵學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，如最強大腦、一站到底、“文化視點”等，這些資料為設(shè)計多媒體課堂提供了有效的資源。除此之外，教師還可以形象地把生活中的場景真實生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地去接觸生活，也更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。利用多媒體技術(shù)去講授作文，能夠讓學(xué)生在“看情境講述”或“看情境寫話”的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮出自身的閃光點。

三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語言，緊跟時代發(fā)展步伐

眾所周知，社會發(fā)展的過程也是語言演變的過程，而且語言特色與時代發(fā)展相互保持。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語在人們的日常生活中也逐漸活躍起來。從網(wǎng)絡(luò)語言的特征來看，網(wǎng)絡(luò)語言大致分為兩類：一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語和特別用語，如主機、鍵盤、病毒、360等；另一類是網(wǎng)絡(luò)交際中經(jīng)常使用的詞語，如菜鳥、懶癌、大蝦等等，主要在人們的網(wǎng)絡(luò)交流中使用。雖然這兩類網(wǎng)絡(luò)用語各不相同，后者卻更受人們的青睞，尤其對中小學(xué)生來說更是熱愛，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)成為了語言研究和教學(xué)工作者爭論的焦點。但是，一個讓我們不爭的事實是，網(wǎng)絡(luò)語言以其簡單方便、能快捷迅速地把思維和情緒變成語言符號等特點，受到了年輕人的青睞，他們覺得使用網(wǎng)絡(luò)語言更能夠突出他們創(chuàng)新、張揚個性的心理，他們更愿意在現(xiàn)實生活中采用這種方式去進行交流與表達情感。因此，教師在教學(xué)時要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語言，緊跟時代發(fā)展的步伐，更好地去表達自身的想法，去創(chuàng)作出別具一格的作品。當然，不可忽視的是在這種情況下，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言沖擊波中首當其沖也應(yīng)該受到教育工作者的強烈重視。

四、利用網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，促進師生相互交流

隨著時代的更迭，語言的交往與信息的共享呈現(xiàn)出多元化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地不斷發(fā)展充斥著傳統(tǒng)的交流方式，如今各種聊天軟件，如微信、QQ、微博等逐漸走進人們的生活，學(xué)生也喜歡花費自己的時間在網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)不斷縮短了人們之間的交流，假使教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，進一步促進師生之間的相互交流，一定程度上能夠提高學(xué)生的交流能力。當然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，不斷地與時俱進，能夠大大地減少老師的工作量，實現(xiàn)作文評改的公平性與合理性。搭建網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)平臺在語文作文中起著不可或缺的作用，教師可以創(chuàng)建一個QQ群或者微信群，進一步拉近師生之間交流的距離，更好地促進教學(xué)內(nèi)容的深入。例如，在作文評改上，傳統(tǒng)的批改方式是教師手動批改，這在一定程度上耗費了教師大量的時間，也消耗了他們的精力，對于學(xué)生作文中存在的問題，教師也無法一一地對問題作出解答。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可以讓每一位學(xué)生更加全面、深刻地了解到自身存在的問題，更好地促進教學(xué)內(nèi)容的深入。除此之外，教師也可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文展示到群里，讓家長和學(xué)生更好地欣賞到優(yōu)秀的作品，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

五、利用網(wǎng)絡(luò)拓展資源，增加學(xué)生閱讀量

要想真正意義上提高學(xué)生的作文水平，多讀多思是不可缺少的一部分。因此，教師在教學(xué)時要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)拓展資源，更好地增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在空閑時間上網(wǎng)查閱各種課外書籍，多讀一些優(yōu)秀的文章，增加其詞匯量，這種教學(xué)方式一定能提高學(xué)生的習(xí)作水平。例如，在一次作文課上，教師讓學(xué)生以“奮斗”為話題，并要求他們結(jié)合現(xiàn)實生活的經(jīng)歷去創(chuàng)作，這個題目對學(xué)生來說有一定的難度，他們?nèi)鄙龠@樣的經(jīng)歷。這時教師可以讓學(xué)生先去網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的資料，如抗日戰(zhàn)爭時期人們的奮斗精神是什么？是什么讓他們?nèi)娜鉃橹畩^斗的等等。然后，學(xué)生可以聯(lián)想自己的奮斗目標是什么？如何實現(xiàn)這一奮斗目標呢？學(xué)生可以通過身邊的事情去創(chuàng)作，這樣便使得題目變得簡單一些了，學(xué)生的寫作興趣也就自然提高了。當然，網(wǎng)絡(luò)上也存在一些不良信息，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生去瀏覽一些不良的信息。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐步走進課堂，因此教育工作者要能夠把信息技術(shù)手段與教育教學(xué)相互融合，更好地給教育界增添光彩。

六、利用網(wǎng)絡(luò)交流反饋，提高作文講評效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，讓人類的信息交流變得更加快捷。在作文評講時，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)師生之間的交流與犯規(guī)。我們知道，優(yōu)秀的作品并非一蹴而就的，它是需要反復(fù)地雕琢與修飾逐步完成的。因此，教師在教學(xué)時要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)交流反饋，進一步提高作文的講評效率，網(wǎng)絡(luò)作文在修改這一方面也不容小覷。在傳統(tǒng)的“評議批改”環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生的修改都是在教師的幫助和指導(dǎo)下完成的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以利用Word寫作，并進行自我修改，Word可以幫助學(xué)生修改一些病句和別字，或者可以把自己的文章通過網(wǎng)絡(luò)讓他人進行修改和評閱。除此之外，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇一些高中學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型錯誤的作文讓學(xué)生進行欣賞，并讓學(xué)生在讀完文章后發(fā)表出自己的意見，文章中有哪些地方需要改進和學(xué)習(xí)的。通過這種作文評閱的方式能讓學(xué)生同時對一篇文章進行評閱和解剖，使得每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與到作文的評閱活動中，繼而更好地提高學(xué)生對作文的熱情，培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好地提高作文講評效率，促進學(xué)生作文的提高。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)是作文教學(xué)的一把“雙刃劍”。教師在教學(xué)時要能夠把握其要害，真正意義上落實網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的優(yōu)勢。教師要能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會積極主動地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行資料儲存與作文評閱。除此之外更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要能夠真正讓網(wǎng)絡(luò)為自身服務(wù)，學(xué)會揚長避短，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，形成自身獨特的寫作風格，進而更好地做到寓教于樂。充分利用好網(wǎng)絡(luò)，讓我們切身地感受網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中的魅力。