探討小學語文作文的生活化教學策略

江蘇省常熟市楊園中心小學 程曉燕

藝術來源于生活，且高于生活的，文學創作同樣也是這樣的，結合多年來的語文作文教學，筆者認為應該注重引導學生從生活中發現“文章”，積極有效地調動學生的作文欲望。培養學生做一個對生活有心的人，引導學生深入生活、深刻認識生活、體驗生活，結合自己的生活經歷把握生活之美，能夠對生活中的酸甜苦辣有深刻的體驗．不斷豐富自身的生活閱歷，積累自身的生活感悟，使得自己的思想能夠與生活融合，進而能夠積累大量的寫作素材、提升自身的寫作靈感，進而產生創作的動機，這樣寫出的文章就容易觀點新穎，內容方面充實、情感充沛。在實際教學中，我覺得可以通過以下幾點來幫助學生走進生活，將生活與創作結合起來

一、培養學生做一個對生活有心的人

（一）觀察生活以積累素材

通過觀察來收集寫作素材是作文寫作中常用的寫作方法．在日常的語文教學中，要注意引導學生善于觀察生活，養成良好的觀察習慣，為作文教學奠定基礎。就“我們的公園”這篇習作為例，讓學生真正走入公園，去仔細觀察公園的設施、建筑、景物、人群等，將觀察到的內容銘記于心，作文時候就有了素材。再例如，留心季節變化與花草樹木的不同，就可以寫出一年四季風景各異的作文；觀察父母的生活與工作，就可以使寫出的家庭作文生動感人。教師要引導學生學習多看、多思，使學生善于積累寫作素材，這樣也會提升學生對生活的熱愛之情，能夠引導學生發現生活中存在的真善美。

（二）體驗生活以豐富情感

實踐出真知，學生也必須通過體驗生活來產生情感提升思想。比如，我們組織學生參加志愿者活動，到大街上去幫助環衛工人們清理街道上的垃圾，學生親身參與街道垃圾的清除，通過自己的雙手讓街道衛生改善，學生內心會油然而生出一種自豪感，同時也會提高保護環境的意識，在今后的生活中不但自己會更加注重愛護環境，更會積極引導他人去保護我們賴以生存的日常環境。在寫作中表達這種由掃除街道而產生的情感與思想，不僅描述出了學生參與志愿活動的過程，更表現出學生對于愛護環境所產生的愿望與情感。使得文章更有思想，更有深度。因此，我們要引導學生積極融入生活并且感受生活，在體驗與感悟中，產生學生自己對于生活的看法與情感，這樣寫出來的文章才更有內涵。

二、讓生活成為課堂教學的重要平臺

（一）將生活化的內容轉變為教學課堂內容

學生學習的主要場所就是學校課堂。而小學生的生活體驗現對較少，但學業任務卻繁重異常。這種學習現狀就對教師們提出了更高的要求，教師要合理利用課堂平臺，把課堂上所授知識與日常生活體驗相結合，讓學生在課堂教學中體驗生。以“狼牙山五壯士”這篇課文的學習為例，教學目的是為了讓學生深刻感受到五壯士的勇敢堅毅，學習他們的果斷無畏的愛國精神。如果只是干巴巴的講，肯定無法達到理想效果。因此在課堂上讓學生進行角色扮演，通過扮演五壯士，親身感受被敵人圍困，處于彈盡糧絕的境地，自己思考在這樣的情勢下自己會怎樣做，然學生分組討論自己的想法。用語言和動作讓學生切實感受到愛國主義精神。不僅讓學生學習到了課本上的知識，更讓這種場景內化為自身體驗，培養了學生的愛國主義情懷。讓學生自己的生活體驗成為作文寫作中的素材。

（二）把課外經歷轉變為課內寫作素材

小學生學習的另一個場所就是課外開展的活動。因此，我非常鼓勵學生用口頭或文字的形式來和大家分享他們的課外經歷。這樣既可以促進學生之間的學習與互補，也可以開拓學生的視野，提升他們認識事物的深度與廣度。用口語化或者文字化的方式來表達生活內容，不僅能鍛煉學生的寫作與表達能力，更能教會學生如何將生活與課堂相結合，有助于他們在寫作中靈活運用課外素材，寫出一篇很好的文章。

三、引導學生在生活中寫作

（一）開發學生的想象力

雖然小學生對于寫作的經驗不足，但是他們好奇心重，想象空間大。我們要抓住這一特點，在教學中積極引導他們發現生活中的事物與產生的現象。要鼓勵他們開展想象，積極思考。在課堂上，我總會讓學生充分發揮自己的好奇心，多問一問這個事情是怎么發生為什么發生的，發生之后又是怎么解決的。用這種方法來促使他們進行思考與想象，培養他們發現問題，思考問題，最后解決問題的能力。盡可能的打開他們的想象空間。以寫“我的理想”為例，我引導學生思考，自己在生活中最喜歡做什么，長大后最想成為什么樣的人，在成長的過程中可能會遇到那些挫折與困難，遇到困難后怎么去解決等等一系列與自身相關又帶有啟發性的問題。開展他們的想象力，提高對生活的思考與感悟，這樣即能提高他們的寫作能力，也能培養他們的創新能力。

（二）引導小學生愛上寫作

作文是小學教學內容的重難點，同時也是小學生們最怕的部分之一。我們要想讓學生愛上寫作，就要求教師搞清楚學生們的喜好興趣。結合生活，從最能引起小學生共鳴的地方入手，讓小學生與作文產生“與我心戚戚焉”的感受，以此來提高他們的表達欲求。因此，我常常在用在課堂教學中選用如“如果我是老師”假如有一天我變成超人”怎么烤面包”等等符合他們“口味”的話題，用貼合學生生活、符合學生思維的寫作素材來幫助學生運用自己的生活輕松完成寫作。既有助于學生寫出優秀的文章，也能提高學生作文寫作的興趣和自信。

總之，生活是作文創作的基石，是作文教學的重中之重。教師要將教學與生活有機結合并合理運用于課堂教學之中，讓學生在生活中學會寫作，放飛自我。