初中語文課外練筆有效指導策略

江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團 徐紅琴

有效組織學生進行課外練筆，這其實是對課堂內作文教學的一種補充，能夠讓學生有更多練習寫作和進行熟練的語言表達的機會，這會為學生寫作水平和綜合語言能力的提升帶來明顯幫助。初中階段的課外練筆教學在實施過程中，教師有必要遵循一些基本原則，并且采取靈活的對于學生的指導方法。這樣才會讓練筆訓練的效果真正顯現出來，學生也更愿意參與到這項活動中，會慢慢在相對自由的寫作狀態下感受到寫作的樂趣。教師還應當不斷在練筆訓練中融入一些對于學生寫作方法和技巧上的指導，讓學生掌握更多實用的寫作技能，促進學生語言表達能力和綜合寫作素養的提升。

一、鼓勵學生在自由狀態下寫作

練筆訓練和課堂上的作文教學間存在本質區別。練筆訓練一般來說有更大的自由度和空間，練筆訓練也沒有非常明確的寫作內容或者寫作對象，相對來說練筆過程不算是正式的寫作教學。也正是基于練筆訓練的這些特點，使得學生在練筆中會更加放松，也更愿意參與到這種練習中來。教師要充分發揮練筆教學的這些積極功效，避免將各種不必要的要求或者任務融入到練筆過程中，盡量鼓勵學生在自由狀態下寫作。這樣，學生可以找到自己想要表達的內容，會逐漸探尋出自己覺得合適的寫作方向，學生會在這種輕松自在的寫作狀態下，有更多真情實感的表達，也會有更多真實內容的流露。這樣的背景下，練筆訓練的效果才能夠充分發揮。學生可以在這種自由的寫作狀態下充分感受到如何組織應用語言，如何進行情感表達或者事物描摹，學生會對于寫作的趣味性有更直接的體驗，也會慢慢喜愛寫作過程。

讓學生在自由狀態下寫作，很重要的一點就是教師不能對于學生的寫作過程提太多要求與限制。教師要積極轉變自己的教學思路，以更加合理的方式組織練筆過程。比如，學生寫作內容可以多元化，可以寫日常生活感受，可以寫閱讀感悟，也可以寫規范的應試文體。題目、立意、選材、寫作方法、語言運用都自由靈活，這樣學生在寫作中很容易發現自己的某項寫作特長，容易展現自己的寫作才華。練筆應該主要利用課余時間展開，周末教師將練筆本收上來，認真批閱，了解學生的思想，捕捉學生作文中的閃光點，及時與學生溝通。在這樣的訓練背景和寫作狀態下，通常學生都會有更多內容想要表達，學生也不會像從前在作文課堂上那樣經常受到限制和約束，最后完全找不到內容可寫。挖掘與利用練筆訓練的優勢，會讓這一訓練過程的作用更充分地發揮，并且最終能夠為作文教學的實施帶來助力。

二、在教學中靈活穿插隨堂訓練

練筆訓練一個非常典型的特點就是靈活，不僅學生在選材、立意上可以靈活，練筆的時間、內容也可以相對靈活。教師可以嘗試在課堂上穿插隨堂訓練的方式引導大家展開練筆訓練。比如，在學到一篇非常好的范文，尤其是文章中有一些很動人的語句時，教師就可以臨時讓學生展開練筆訓練。可以讓學生結合文本進行續寫或者擴寫，也可以讓學生結合文章內容進行仿寫或造句。這種有一定按照和向導的練筆訓練過程，學生容易上手，同時，訓練的針對性相對也會更強。這種基于練筆的讀寫教學的結合，不僅綜合鍛煉了學生的閱讀能力和寫作技巧，同時，也會一定程度加深學生對于相關文章的理解與領會程度。

在學生學習一篇課文后，教師可以布置小練筆的寫作內容：如模仿文中的一段話寫句子，或寫一段讀后感，或寫探究性的學習筆記，或選用文中的幾個詞語寫一段話。如學了《從百草園到三味書屋》后，我讓學生模仿文章第二自然段的句式和寫法，用“不必說……也不必說……單是……就……”寫自己熟悉的一處景物。這個課堂練筆雖說有一定限制，但是學生還是有相當的自由度。大家可以結合自己的生活經驗，在生活中有過的觀察和體驗，描寫任何自己感興趣的景物或者自己看到的內容。這種讀寫結合的練筆方式不僅是對于文本閱讀教學的一種深化，也會讓學生語言表達的靈活性得到鍛煉。

三、利用有效評價激發寫作興趣

在學生展開練筆的過程中，教師要合理的對于學生的寫作內容加以評價。評價的方式和側重點要有效選擇，多融入對于學生的賞識教育，這樣更加有助于學生寫作興趣和信心的激發。教師可以充分肯定學生習作中的亮點，同時，技巧性地指出習作中的問題不足，并且給學生的改善過程指引方向。此外，教師還可以鼓勵學生積極投稿，將一些好的文章向校報或者校外刊物投稿。這首先是對于學生寫作積極性的激發，同時，一旦最后稿件被錄用，這對于學生來說是極大的肯定，不僅會帶給學生成就感，也會讓學生今后寫作的熱情更高。

教師要有效地透過對于學生的寫作評價既促進學生寫作技能的提升，也不斷激發學生內在的寫作欲望與寫作熱情。與此同時，推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。教師可以在練筆中選出一些較佳習作，編寫作文專刊，張貼出來，印發出來，讓學生有自豪感、成就感。還可以推薦學生積極向校刊投稿，增強自信心。這種將賞識教育融入到寫作訓練中的方法，會讓學生感受到作文的樂趣，同時也是對于學生的一種激勵，會推動學生更加積極地學習與豐富自己。合理的設計課外練筆不僅是對于課內寫作教學的補充與延伸，也是從多維度訓練學生寫作技巧，給學生的語言表達提供訓練空間，推動學生寫作技能不斷提升的教學實施方法。