淺談非遺進校園活動的開展與傳承

文 宋成玲

我國的各種非物質文化遺產是五千多年文化的精髓，是通過歷史沉淀留存下來的，這種文化的主要特征就是一種活態的文化，依靠人的手或者口來留存，并傳承下來。作為質樸、本源藝術形式的剪紙文化，是根據人的日常生活出現的，在傳承的過程中文化底蘊已經逐漸深入各個階層，對人們的生活和習慣產生了一定的影響，但是讓這種文化進入校園，教師要注重分析其剪紙藝術特色，總結其傳承的脈絡，并開展一定的活動，使學生深入了解剪紙文化。

一、了解剪紙文化

要對剪紙文化進行深入透徹的分析，只從剪紙文化的起源開始是不夠的，還需要根據人類思想的演變進行一定的追溯過程。通過藝術家對古代剪紙作品的分析可以發現，剪紙內容主要從人們的日常生活中取材，表達自己對大自然的研究，在新石器時代的原始文化對剪紙有著深刻的影響，在剪紙文化中也包含著人類對自然的崇尚。

在剪紙中，大多數都有強烈的色彩，其中色彩濃艷并且純正的容易在人的腦海中留下深刻的印象。這種色彩的使用汲取了人類生活中建筑和戲曲服裝的特點，形成了獨特的剪紙用色技巧，作品一般顏色明快，有強烈的顏色對比。在剪紙時，非常追求整個剪紙作品造型的豐滿，確保剪紙形象栩栩如生，一般不按照實際的規律來開展，始終以豐滿為前提，采用夸大的創作手法，凸顯整個剪紙作品的豐滿。要想有一件優秀的剪紙作品，還需要創作者擁有優秀的刀工，刀工代替畫筆，將剪紙中比較纖細的線條進行雕刻，體現造型中的每一個特點。另外，如果內容是人物需要用不同的手法，使整個作品具有強大的表現力。

二、將剪紙文化普及校園活動的開展過程

（一）開展社團活動，普及剪紙文化

在開展非遺文化進校園的活動中，學校要有意識地讓學生主動參與相關的傳統文化活動，可以舉辦一個非遺文化的社團，并規定每周五下午為社團活動時間。設立多種多樣的課堂供學生選擇并參與，剪紙文化可以作為其中的一個大項目。為了讓學生了解更加專業的剪紙文化，學校可以聘請剪紙專業藝術教師給學生普及剪紙文化，使其更好地傳承下去。

大多數非遺項目都是以人為載體進行傳播的，容易失傳，從而導致文化的消亡。針對這種情況，可以通過非遺進校園的方式讓更多學生了解非物質文化遺產的魅力和傳承價值。在剪紙活動中，教師要努力讓學生了解其歷史故事和文化內涵，促進學生產生保護的欲望，夯實其群眾基礎。

（二）規范相關管理，引導學生創新學習

非遺文化進入校園是需要一定資金的，不管是為學生準備學習非遺文化的材料還是聘請文化教師都需要資金，所以學校要注重資金的投入，為學生學習非遺文化提供堅實的保障。只有強大的資金支持，才能讓剪紙社團長期保留下來，煥發傳承的勃勃生機。一般學校人數較多，教師可以將剪紙社團分為兩種層次，第一種是校級社團，由專門聘請的教師和學校了解相關文化的教師組成，另一種只有校內教師構成的年級社團。學生根據自己喜好選擇，學習一般持續一個學期。社團上課時，校級社團可由副校長等進行監督檢查，年級社團可由校干進行檢查監督，保證每節社團課的效率。通過長期開展剪紙活動，不僅可以提高學生對非物質文化遺產價值的認知，還可以促進學生參與剪紙，讓剪紙文化薪火相傳。

（三）開展環境文化，促進團隊進行學習

校園環境潛移默化地對學生產生著影響，為了普及剪紙文化，可以將剪紙滲入亭臺樓閣，融入花草樹木，和學生一起成長。學校可以將校園環境進行改造，對主體建筑物和廣場、園林等進行一定布置。專門設計剪紙工作室，讓剪紙教師為學校創造增添色彩。學校要注重對環境的建設，讓教師和學生處于藝術性的校園環境中，從而耳濡目染地感受美的熏陶。

總之，我們要關注剪紙文化的發展特色，結合校園發展的每一處細節，讓學生充分體會到剪紙文化的魅力并進行學習、傳承，給每一個走出校園的孩子一個美好而又深刻的藝術體會。