2018天津市首屆學前教育園長論壇優(yōu)秀論文集萃（五）創(chuàng)新文化管理 彰顯辦園活力

■天津市河北區(qū)第一幼兒園 張穩(wěn)艷

園所文化是幼兒園的靈魂，良好的園所文化是幼兒快樂成長的土壤。我園始終重視園所文化對教師、幼兒、家長潛移默化的陶冶與影響，以“導”字為引領塑造精神文化，以“美”字為統(tǒng)領建設物質文化，以“嚴”字為抓手加強管理文化，以“和”字為原則營造人際文化，以“趣”字為手段體現(xiàn)特色文化，用園所文化凝聚、激勵全園教職工，促進幼兒園整體的可持續(xù)發(fā)展。

一、精神文化是園所文化建設的關鍵

在園所文化建設過程中，精神文化的建設是核心內容，關鍵在于以滿足精神需求為主，提高園所的向心力和凝聚力，激發(fā)園所成員的積極性和創(chuàng)造精神，從而達到提高園所保教質量的目的。園所精神文化是在長期的辦園實踐中，園所成員形成的共同的辦園理念、行為準則、園所形象等多方面內容。園所管理者要思考“如何保持園所在原有基礎上可持續(xù)發(fā)展”，立足園所實際，推進教育改革。

在認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》教育思想的基礎上，我們不斷開啟思路，梳理、確定了辦園理念——珍重童心，讓幼兒擁有快樂童年。為了讓辦園理念更具有可操作性，經過研討，我園確定了十六字教師行動理念：珍視童心，依歸童心，開掘童心，融入童心。在行為準則中確定《教師言行準則》：一不求、二主動、三一樣、四細心、五做到、六溝通、七自律、八忌語、九禁止、十提倡，從與家長關系、對待幼兒態(tài)度、教師之間關系、個人自我約束、師德師紀底線及園所提倡的風氣等方面規(guī)范全體教職工的言行。同時，在管理實踐中形成“師本、授權、服務、激勵”的管理作風和園所“三風一訓”——園風、學風、教風、園訓，將園所的對外形象在櫥窗、墻壁、報刊、文化長廊中彰顯，并融入到教師的生活和工作中。

二、物質文化是園所文化建設的土壤

在園所物質文化的建設中，我們力求讓每一寸空間、每一面墻壁、每一個角落都能潤物無聲，將園所倡導的精神文化融入園所、融入園區(qū)，走進班級、走進部門。在物質環(huán)境建設中，秉承“美化蘊涵教育”的思路——物質環(huán)境營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、師生佳作營造藝術美，我們整體規(guī)劃與利用幼兒園每一寸環(huán)境空間，實現(xiàn)讓環(huán)境說話。

昆石園物質文化建設注重景觀設計。如景觀一，園所吉祥物——彩蝶，在絢麗多彩的幼教百花園中，與祖國的花朵共舞。寓意傳遞愛的信息，表達美的追求，是幼兒快樂童年的親密伙伴。再如景觀二，快樂童年仿銅浮雕壁畫，介紹園本課程，彰顯辦園理念。

金獅園物質文化建設凸顯樓道長廊設計。一樓有體現(xiàn)師生互動的美食操作香飄滿園長廊；二樓有展現(xiàn)數(shù)學教學特色及園本特色活動的操作學習特色育人長廊；三樓則呈現(xiàn)世界標志性建筑物，形成鏡頭聚焦多彩世界長廊。

意奧園物質文化建設體現(xiàn)園所特色文化，以“操作育人特色之窗”為載體，遵循師幼家長“三位一體”特色文化建設理念，營造班級特色環(huán)境，形成班級吊飾彰顯班級特色、主題墻體現(xiàn)班級特色、活動區(qū)融入班級特色、家長園地宣傳班級特色的園所文化。

充分利用園所一切物質環(huán)境，盡顯每個園區(qū)富有個性的物質文化，讓人感到園所煥發(fā)出來的勃勃生機和令人振奮的文化氣息。

三、管理文化是園所文化建設的保障

要辦好一所幼兒園，必須進行科學的管理。制度是園所集體意志與教師個人意志的高度融合。科學而人本化的制度是管理園所的重要保障。

為了推動三所園所日常高效運轉，管理者要將剛性管理與柔性管理有機結合，實踐中落實管理文化八字方針“師本、授權、服務、激勵”，首先在制定制度時，體現(xiàn)民主和面向全體的原則，放權給教師，給予教師制度制定的參與權、對幼兒園管理的發(fā)言權，并充分發(fā)揮教代會、工會民主職能，使幼兒園每一項重大的舉措從醞釀到出臺都集中教師的智慧，增強教師對制度的認同感。

全園教職工群策群力，編輯了《河北一幼理念行為管理手冊》，分為10個章節(jié)，共計300余條制度。每學期開展教師制度解讀活動，用制度規(guī)范教師行為，減少隨意性，在全園形成辦事依法、遇事用法、難事靠法、依法治園的新常態(tài)，實現(xiàn)制度文化育人，讓管理成為園所文化發(fā)展的根基。

四、人際文化是園所文化建設的羽翼

為落實辦園理念“讓幼兒擁有快樂的童年”，我園積極營造和諧共進的人文環(huán)境。

首先是建立健康的師幼關系，其關鍵在于改善教師的教育態(tài)度和教育行為。對小班幼兒，教師應給予幼兒母親般的愛，師幼形成母子關系；對中班幼兒，教師應由母子關系轉化為玩伴關系；對大班幼兒，師幼應建立起朋友關系。

其次是建立良好的管理關系，其關鍵在于堅持以誠相待的原則，園領導要主動接觸教師，傾聽實情；全面了解教師，融入真情；尊重幫助教師，投入激情。園所以多種方式進行非公務性交往，通過談心、節(jié)日問候、舉辦生日會、參觀訪問等方式，了解教師內心世界。

最后是建立和諧的家園關系，教師要用真情贏得家長的信任，同時也會換來家長對教師工作的關心與支持，協(xié)助教師進行環(huán)境創(chuàng)設，為自然角購買動植物，參與教師師德評價，提出對園所的意見與建議。

良好的人文環(huán)境是教師、幼兒、家長共同成長的土壤，它為園所文化建設插上騰飛的翅膀，推動幼兒園向前發(fā)展。

五、特色文化是園所文化建設的品牌

多年來，我園始終秉承園所特色定位——“操作學習，以動育人”，深挖園所特色內涵，立足教研、科研，借助多個“十二五”“十三五”課題研究，從深化“操作學習，以動育人”特色研究入手，圍繞市級立項課題——依托《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》引領，打造“操作學習，以動育人”辦園特色的實踐研究這根主線，努力探索適宜幼兒發(fā)展的園所特色教學活動，凸顯辦園特色。

園所各項活動緊緊圍繞深化特色而展開，形成特色鮮明的“一幼四季”活動，包括健康季、明理季、樂學季、自信季。如健康季的親子運動會、飲食文化節(jié)，深受幼兒和家長的喜愛；樂學季圍繞“六一”兒童節(jié)，開展舞蹈、朗誦等各種主題園所文化展示活動。

園所文化節(jié)系列活動本著“三面向”方針，調動教師、家長、社區(qū)多方資源，形成上下聯(lián)動、內外結合的格局，促進幼兒健康成長。園所文化展示得到社會各界及家長的一致認可，活動在河北有線、天津電視臺少兒頻道播出，彰顯了一幼文化伴成長、特色促發(fā)展的園本特色。

園所文化建設是長期、連續(xù)的過程，它需要繼承，更需要創(chuàng)新。不重視文化建設的園所，就不能成為高品質的園所。作為管理者，我們始終謹記：園所文化建設的道路上，讓每一個“我”組成“我們”，堅持不懈地創(chuàng)新園所文化管理策略，辦人民滿意、家長認可、社會信賴的優(yōu)質教育，使園所煥發(fā)永恒的生命活力。