體育游戲法在高校體育課堂中的應用解析

楊樂 湖南有色金屬職業技術學院

在現代高校人才培養過程中，不僅要關注學生知識體系的構建，專業能力的培養，同時也要對學生身體素質以及終身體育思想進行培養。新時期下的高校體育課堂教學中，要基于高校學生特點，優化課程教學手段與內容，促使高校學生獲得更加全面的發展。高校學生在生理上已經具備了較強的運動能力，在心理上具有較強的主觀意識，整體文化水平較高，針對高校學生的普遍特點，進行體育游戲的合理設計與應用，將使學生更快接受新鮮事物，提高體育興趣，并培養體育鍛煉的習慣。

一、體育游戲在高校體育教學中的應用原則

(一)針對性

高校體育教學中進行體育游戲的設計與應用應當具備較強的針對性，在實際體育教學中，部分體育教師僅僅是將體育游戲作為一提升課堂活躍度的一種方式，而沒有基于高校學生特點以及教學內容進行游戲內容設計，使得游戲教學開展效率難以提升。筆者認為，體育游戲的應用要綜合考慮到學生的實際能力，結合教學綜合教學設備等條件，有針對性的進行游戲設計，才能達到事半功倍的教學效果。

(二)規則性

在體育游戲過程中，為了確保教學秩序，教師要制定明確的體育游戲規則，對學生的體育行為進行一定的約束，也是游戲教學得到順利開展的重要保障。在游戲教學開始前，教師首先要對體育游戲的內容與規劃進行具體的解釋，在實際游戲開展過程中，嚴格根據游戲規劃進行裁決，基于公平與公正原則進行，只有嚴格執行規則，才能確保體育游戲開展效率。

(三)科學性

高校體育課堂教學中體育游戲的組織要基于循序漸進的科學性原則，以高校學生的實際能力出發，基于學生的發展特點，身體素質以及性別差異，進行科學性的體育游戲教學，避免由于盲目的游戲設計與應用對學生身心發展造成影響。

二、體育游戲在高校體育課堂中的應用策略

(一)在準備活動中的應用

在高校體育課堂準備活動中，傳統的熱身與準備活動包括了慢跑、全身拉伸活動等固定的內容，在長久的練習過程中，學生感覺到枯燥與乏味，積極性難以得到調動，課堂氛圍也較為沉悶。而通過體育游戲的引入，可以使體育課堂更加趣味性，學生注意力快速集中，大腦處于相對興奮的狀態。例如在夏天學生倦怠、冬天手腳僵硬時，教師可以運用“跟我做”，“誰是領導者”等肢體放松的體育游戲，讓學生肌肉與韌帶得到充分活動，克服天氣對體育教學的影響，更積極的融入到體育教學中來。除此之外，根據不同教學內容，設計的準備活動也不盡相同，通過豐富的體育游戲，將使準備活動內容更加多樣化。例如在進行田徑類教學時，可以運用“蛇形跑”，“聽口令做動作”等方式，在球類項目教學時，可以開展“交叉傳球”的排球，“兩人爭球”籃球等準備活動，在準備活動同時熟悉與把握球類特征，同時也使學生的身體機能與心理得到調適，促進體育教學目標的實現。

(二)在教學過程中的應用

在體育教學過程中，通過體育游戲的合理組織與應用，將使學生的主體地位得到激發，使學生更加專注于體育課程學習。在具體教學過程中，教師可以合理運用輔助性游戲替代枯燥的練習過程，更加圓滿的完成教學任務。例如在球類教學時，可以通過“接力運球”游戲，幫助學生提升球類技能，運用“炸碉堡”的游戲，優化投擲類游戲，通過游戲計分決勝負等方式，進一步活躍課堂氣氛，也更加符合新課標對于體育課堂的要求。值得注意的是，在專業技術教學時，體育游戲的設計要符合學生基礎與能力，在學生技能形成現鞏固后，獲得體育能力的提升。

(三)在課堂結束時的應用

課堂結束部分是體育課程的最后一個環節，在進行體育游戲教學設計時，要關注對本次課程內容的總結與回顧，并通過適當的整體與放松活動，對學生的身心進行發展，調整學生心理狀態，幫助學生進行放松，更好的融入到后續的學習中來。如在體育課堂快結束時，可以通過低強度的放松性游戲設計幫助學生緩解大腦皮層的興奮性，引導學生從激烈的體育游戲中快速回復身心狀態，在輕松愉快的游戲氛圍中結束體育課程學習。除此之外，還可以通過整理性、放松性的游戲，緩解學生緊張的情緒，例如運用“反口令”游戲，引導學生進行與口令相反的體育活動，還可以借助輔助器材，讓學生進行身體的放松。既保證課程環節的組織性，也讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得身心的舒緩，以較好的精神狀態繼續其它課程學習。

三、結語

總而言之，在高校體育教學中，游戲教學法是一種十分高效的教學方式，對于提高學生學習積極性與參與興具有十分積極的意義，為高校學生身體素質強化，終身體育意識培養打下了良好基礎。作為教育工作者，要合理應用體育游戲對教學內容進行優化，在潛移默化之中提升學生的技能與水平，為教學過程提供了保障，是新形勢下一種十分有效的手段。