全納教育視野下職業教育信息化建設

董衛國

摘要

本文以全納教育的視野探討了職業教育中信息化建設的側重點，提出了C_Print系統、VR直觀課堂、無線調頻語言訓練系統、大規模開放式網絡課程MOOCs工作室，等信息化系統對全納教育的重要性，同時提出了全納教育的全民性，和全納職業教育機構信息化技術人員隊伍的素質提升與再建設問題。

【關鍵詞】全納教育 信息化 建設

1全納視野下職業教育信息化的內涵

社會在向民主化發展的同時，必然要求教育民主化，全納教育正是這種民主化的體現。全納教育的提出是從上世紀六七十年代世界特殊教育界實踐“一體化”、“回歸主流”，即把殘疾學生全天或每天的一部分時間安置在普通學校的普通班級里接受教育和1990年世界全民教育大會形成的結果。1994年由聯合國教科文組織在西班牙召開的世界特殊教育大會上首次提出了“全納教育”。全納教育是對1990年聯合國教科文組織提出的“全民教育”思想的重要延伸，它以“接納（acceptable）、歸屬（belonging）和社團（community）”哲學基礎，強調讓身心障礙的學生無論其障礙程度輕、重都獲得“零拒絕”得以進入普通班就讀，減除“標記”作用對特殊學生帶來的負面影響，達到完全融合。全納教育視野下職業教育信息化的建設重點應是信息化的全納適用率。

2全納視野下學校信息化建設

2.1信息化基礎設施建設

2.1.1先進的下一代校園網

校園網對全校建筑的覆蓋率要保持在100%，師生校園網入網率超過90%。學校地面建筑實現光纖直聯。校園網主干帶寬升至1G，利用率達到80%。IPv4鏈路的出口帶寬達到500M，利用率達到70%；IPv6出口帶寬不低于1G。完善校園網的IPv6普遍訪問和信息資源的IPv6普遍服務。構建完備的多鏈路負載均衡系統，提升校園網的安全管理水平，實行多種精確的帶寬和流量控制策略。

2.1.2提升無線校園網應用水平

無線網覆蓋全校全部辦公區、教學區、學生生活區以至校外教學實驗基地的所有建筑，以及校園內主要室外空間。引入和逐步普及先進的3G、802.11n技術，擴大無線校園網容量，實現無線用戶的應用快速漫游功能，使上網突破時間和空間限制。適應多種智能終端自由接入，實現普遍時段、普遍地點、多終端的移動上網。

2.1.3構建多業務集成為一體的“云”校園網系統

基于虛擬技術和云架構，整合校園網主網與各業務專網，通過MPLS VPN等技術，實現不同業務流的流量隔離。進一步升級、調整和優化校園網技術結構和網絡資源，為實現校園網對語音、數據和視頻支持的“三網融合”提供基礎設施保障。建立起一套大容量、高性能并具備多種遠程接入模式的VPN系統。

2.2C-Print系統建設

C-Print系統是一個集筆記記錄和實時字幕于一體的教學實用系統。它的實現需要語音識別技術的支持和無線校園網無死角的覆蓋。C-Print系統使得失聰學生可以隨時了解課堂上發生的事情，也可以隨時提出問題。該系統客戶端的頁面會分為兩個部分，上半部分顯示的是提供服務者轉換的文本信息，提供服務者可以通過特制的鍵盤轉換聲音信息，也可以通過語音識別進行轉換。下半部分失聰學生可以用來整理文本信息或做摘要，便于日后復習。

2.3VR直觀課堂建設

VR是Virtual Reality的縮寫，中文的意思就是虛擬現實。在全納教育中，利用VR技術可模擬產生一個三維空間的虛擬世界，給學生提供在工作崗位上關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓學生及時、沒有限制地實現“無縫對接”，更好地實現情景化教學。通過VR技術的應用，可以將世界充分的進行展示，VR技術有效的彌補了課堂教學中，教育內容跟不上技術的快速發展而產生的教學缺失。有效的解決了教學活動中學生注意力的缺失、學習效率低下和陳舊的教學方式等頑疾。

2.4無線調頻語言訓練系統

聾生由于聽力損失需要更高的信噪比，無線調頻語言訓練系統是通過無線調頻電波替代聲波傳輸的方法提高信噪比的技術。上課時，聾生可借助該設備，在將接收到的教師聲音放大的同時去掉噪音，補償因聽力損失丟失的授課信息。

無線調頻語言訓練系統是一套交互式智能調頻廣播系統，它與閉路電視網共纜傳輸，節省了網絡投資，克服了無線調頻廣播因空中障礙而影響傳輸質量的弊端，特有的多路路立體聲播放容量，雙向控制功能，在充分滿足學校語音教學、聽力訓練的同時，還可滿足校園的各種廣播要求。無線調頻語言訓練系統是以全新理念搭建起來的數字化校園智能廣播平臺。

2.5大規模開放式網絡課程MOOCs工作室

大規模網絡開放課程產生于開放教育資源運動不斷發展的背景下。大規模網絡開放課程是一種面向社會公眾的免費教育形式，但它更加注重教學互動，而不僅僅是資源的發布。“大規?！币馕吨鴮ν瑫r參與學習的學習者數量不做限制，一門課程的學習者可以成百上千；“網絡”意味著教與學的活動主要發生在網絡環境下；“開放”意味著任何感興趣的人都可以注冊學習，而且免費。

通過比對全納教育的理念，我們可以看出大規模網絡開放課程的建設與之有很高的耦合程度，整個課程根據學科和人群特點以及學習需求來設計開發課程，滿足學生不同的學習體驗。

3信息化建設的基本保障

3.1確定政府的主導地位

發展全納教育牽涉到整個教育體系的改革，如果教育體系和社會系統仍保持著原有的排外狀態，全納教育的推行就難以實現。因此，政府應加強對特殊教育的支持力度，投入更多資金，以更好的促進全納教育的發展。

3.2推動輿論攻勢形成共識

由于全納教育是對舊的教育思想、理念、體制的挑戰，因此并不是所有人都能理解和歡迎全納教育的推行，有些人習慣傳統隔離的教育體系，擔心無力應對殘疾學生，因此應加強輿論宣傳攻勢，形成共識，支持全納教育的推行。

3.3強化信息化技術隊伍建設

政府應加大對特殊教育的信息化技術人員的培訓，并根據我國國情制定系統的培訓計劃。每年應選派一定數量的信息化技術人員，到國內外知名大學進行技術能力的提高深造，從而達到高水平培養信息化技術人才的目的，使得這方面人才涌入到全納教育中來，為我國全納教育事業做出貢獻。

參考文獻

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