基于云服務的高校教學實踐平臺

朱曉燕

摘要

隨著信息技術的不斷發展，互聯網在各行各業中不斷的滲透融合，給各行業提供了廣闊的發展空間。由于互聯網上具有海量的學習資源，因此，互聯網在教學中的應用也愈發廣泛，成為教育體制革新的重要方法。云服務作為互聯網的重要組成部分，運用在教學實踐平臺中，可以有效的進行實踐與教學的統一管理，共享教學資源和設備、場地等，有效的促進高校教學實踐平臺的發展。然而，由于多種因素的影響，我國高校的教學實踐平臺與云服務的融合存在一定的難度，因此，要通過多種方法的運用，實現云服務與高下教學實踐平臺的深度融合，促使我國教育水平的不斷提升。

【關鍵詞】云服務 教學實踐 平臺

云服務是一種基于互聯網而存在的服務體系，高校通過對于互聯網技術和信息技術的使用，一方面，可以豐富高校的教學資源，開闊學生的視野，另一方面，還能夠讓教學實踐平臺中的教學資源得到更加信息化、智能化的管理，提升教學實踐平臺的應用水平，構建開放式的學習和實踐教學環境，改變傳統教學實踐的弊端，有效的提升高校的教學水平。云服務可以為高校教學實踐平臺提供更加規模化、共享化、個性化的服務，使得高校教學實踐平臺中的軟件、設備和場地等能夠更加有效的進行開放，共享高校教學實踐平臺資源與設備，實現高校教學與實踐的信息化和一體化管理。

1云服務的概述

云服務是一種基于互聯網而存在的服務形式，由于互聯網中具有各種形式的服務，根據這些服務來進行應用、交付等活動，也就產生了云服務的理念。云服務的服務范圍，主要是互聯網中動態易拓展的，并且是虛擬化常態的互聯網資源，既可以是互聯網的相關形式，也可以是其他方面的服務，這也就意味著云服務具有廣泛的發展前景。通過云計算的供應廠商所提供的基礎設施，可以使一個企業的開發和使用者能夠更好的運用云服務功能，或是根據使用者的實際需要，來對虛擬的互聯網資源進行使用，減少機構所投入的實際資源。

而在成本方面，由于云計算功能的受眾較廣，其模式是一種一對多的形式，極大的降低了云計算的使用成本。云服務主要采用租賃的形式，以每個用戶為一個基礎單位進行銷售，而非進行程度的銷售，也就使得每個人可以通過最少的成本來獲得云服務。而對于開發者來說，對云服務進行升級，要比對其他軟件的升級更加便利，也就使得云服務的快捷性更高，能夠有效的降低工作量，提升工作效果，這也就給云服務提供了更廣闊的發展前景。

2基于云服務的高校教學實踐平臺管理模式

通過對于云服務的融合使用，可以將傳統高校教學實踐平臺中的各種實驗環境、資源等從互聯網上進行構建，使其能夠滿足每個學科對于教學設施的需求。在實驗過程中，通過云服務，可以記載其中所產生的數據，并相應的進行分析，對結果進行量化處理，并且使得整個試驗流程可操控性大大提升，提升了高校教學實踐平臺的實驗水平。在此基礎上，還能夠對高校教學大數據進行深入的挖掘，實現高校的數據化、智能化、網絡化管理。

2.1云服務中的統一管理

云服務下的高校教學實踐平臺，要通過統一的端口進行登錄，通過身份信息等方面的確認，從而使高校教學實踐平臺中的資源、設備、場地能夠進行統一的分配。通過實踐過程中對于數據的挖掘與分析，可以有效的整合一切可利用的實踐和教學資源，形成一種更加標準的實踐和教學體系。

2.2云服務中信息化制度

在高校教學實踐平臺中，學生可以通過云服務對實驗進行相應的準備，保證實驗順利進行，并達到其教學效果。而教師則可以通過云服務，對學生的實驗情況有一個明確的了解，清楚學生的試驗進度，并明確學生在實驗過程中所產生的問題和存在的不足，從而進行針對性的解決，提升學生的實驗水平。云服務中的高校教學實踐平臺主要包含以下幾個方面：首先是實驗資源信息平臺，也就是整合整個實驗過程中所需要的相關資源，對資源進行共享和利用等方面的平臺。另外，就是試驗管理信息平臺，也就是直觀反映學生實驗狀況和相關信息的平臺。通過多種平臺的使用，可以有效的提升實驗的整體水平，讓師生能夠體會到現代信息技術在高校教學實踐平臺中的優越性，給學生提供更加良好的實驗空間，讓學生能夠更好的進行能力的評價，為教師的教學效果帶來了重要的推動作用。

3基于云服務的高校教學實踐平臺必要性

在高校教學實踐平臺中國與云服務相結合，可以有效的實現計算機存儲的虛擬化，實現實踐資源的共享和分配，并且通過統一的管理，可以有效的提高高校教學實踐平臺的工作效率，提升高校教學實踐平臺的實踐效果，提升高校的實踐教學效果。

3.1提高教學實踐平臺設備使用率

在傳統的高校教學實踐平臺中，由于管理水平不足，使得其中許多設備的更新速度緩慢，出現了大量的設備被淘汰、落伍的現象，學生在接受實踐之后，只會運用落伍的設備，而對于社會上廣泛運用的新型設備則缺乏相應的了解，也就降低了高校教學實踐平臺的教學效果。而在高校教學實踐平臺與云服務相融合之下，對于高校教學實踐平臺中的每一個設備，云平臺都會有充分的了解，將其進行統一的管理，最大限度的提高設備的使用率。同時，如果有新的設備加入到高校教學實踐平臺中，云平臺經過相應的計算，會短時間內給新設備進行定位，使得新設備能夠最快的投入使用。其次，如果高校教學實踐平臺中存在一些設備嚴重落伍或不能使用的情況，云平臺就會自動將設備剔除，保障每個設備都能夠起到良好的實踐和教學效果。

3.2靈活分配教學資源

傳統的高校教學實踐平臺教學資源通常是實體資源，其流通能力較差，難以進行共享。而在云服務下的高校教學實踐平臺中，由于高校教學實踐平臺中的教學資源都是信息資源，是可以通過互聯網進行共享和分配的，因此，可以根據學生進行實驗的不同，來對教學資源進行相應的分配，并且，只要學生在校園網的覆蓋范圍之內，就可以通過互聯網隨時對這些教學資源進行訪問，可以使學生的學習突破空間和時間的限制，最大限度的提升學生的學習效果。endprint

3.3解決創新創業問題

傳統的高校教學過程中，由于重視理論知識的教學，缺乏對學生實踐能力的培養，導致學生的實踐能力不足，在工作過程中難以發揮自身的能力。加上高校的創新創業教育開展不夠完善，許多課程流于形式，使學生難以進行創新創業活動，對學生的就業問題造成了極大的阻礙。而由于云服務下的高校教學實踐平臺中，教學資源豐富，同時可以按照實驗的需求進行相應的分配，通過創新創業教育課程資源的建設，可以使學生在教學和實踐過程中，獲得相應的工作能力，從而緩解高校畢業生就業問題，有效的提高創新創業教育水平。

4基于云服務的高校教學實踐平臺現狀

云服務的理念在我國教育界發展較為迅速，己經成為我國教育領域中的重要問題。近年來，我國對于云服務的研究愈發透徹，將其運用在教育領域中，己經取得了從無到有的巨大成就。然而，云服務運用在高校教學實踐平臺中，依然處于摸索階段，其研究大多停留在理論層面，還沒有發展到實際層面的能力，因此，云服務下的高校教學實踐平臺還存在著許多問題。

4.1只注重理論的研究

現如今，云服務的理念己經廣泛融入到教學過程中，其在教育領域的優越性己經廣泛為人所熟知，教育工作者們也對云服務進行了廣泛的研究。但這些研究絕大多數都只停留在理論的層面，對于云服務的定義、特征和相關的體系建立等方面研究較多，而對于云服務的實用技術進行開發的相關研究較少。而由于云服務是一種基于互聯網的高新技術形式，單純的對云服務的理論層面進行分析，無法保證云服務的正常使用，也就導致了我國云服務下高校教學實踐平臺的使用效果較差，其教學水平也偏低。

4.2缺乏基礎教育研究

我國的學者對于云服務下在教育領域的相關研究，絕大多數都集中在高等教育領域，或者是通用教育領域，而對于基礎教育方面的研究則比較少。一方面，中小學的硬件設施和技術水平有限，難以大規模的使用互聯網和云服務，也就使得中小學的云服務教學難以正常開展。并且對于云服務的相關理念和信息了解較少，絕大多數中小學教職員工缺乏對云服務的了解。

另外，中小學中傳統的教學模式根深地圖，通過對于理論知識的教學，培養學生的平均成績，從而保障升學率，在這個過程中，也就很難對新興技術和教學方法進行使用。另一方面，高校中還沒有提出有效的基于云服務的教育模式，現有的云服務教育模式主要體現在高校師生之間互相協助、溝通進行學習，以云服務等互聯網教學方法為輔助，而對于基礎教育而言，云服務的應用模式和資源都比較缺乏，還沒有引起教育工作者的重視。

4.3云服務的研究機構較為單一

我國對于云服務如何運用在教學方面，研究主題主要是高校的教職員工，其成功也是通過師生的努力而達成的，其研究的機構較為單一，會產生以下幾種問題：

4.3.1研究偏向理論

由于云服務在教學方面的研究機構較為單一，很多機構沒有資源來進行實際的探索，因此，大多數研究都集中在理論的層面，實踐研究水平有明顯的不足。

4.3.2研究視野狹窄

許多研究者在對云服務進行研究的過程中，思維較為局限，影響了研究者的視野，導致云服務的研究很難有深層次的突破。

4.3.3云服務的研究力量薄弱

現如今，教育領域雖然己經對云服務有一定的重視，但除了各個高校之外，其他社會組織對于云服務的研究沒有明確的認識，對于云服務的研究力量較為薄弱。

4.4云服務缺乏相應的制度和標準建設

目前，有關于云服務的各個研發機構相互獨立，沒有進行深入的研究，所采用的設施、編程語言等都有所不同，也就導致各個機構之間的信息難以進行共享。這也就表明了我國的云服務缺乏一個統一的標準，會影響資源、平臺等使用前景。因此，要建立一個統一的云服務標準，讓所有的云服務相關研究都能與標準緊密結合，從而使得云服務能夠更好的進行共享。

5基于云服務的高校教學實踐平臺建設趨勢

5.1注重進行實際研究

云服務對我國高校教學實踐平臺的構建具有重要的意義，通過云服務，可以讓高校的師生通過高校教學實踐平臺來進行實驗和教學，提升高校的教學水平。因此，高校教學實踐平臺與云服務相結合的研究，要加實際層面的相關研究，更好的對高校教學實踐平臺進行建設，從而提升學生的學習效果。

5.2加強云服務高校教學實踐平臺的構建

我國己經出臺了一系列關于云服務的相關政府文件，給云服務的發展帶來廣闊的前景，提高了云服務的研究力度，促使云服務于高校教學實踐平臺相結合。除此之外，還要對云服務下的高校教學實踐平臺的功能性進行開發，不能追求高校教學實踐平臺的簡易性，要做到內容多樣、服務多元，具有其多元化的服務功能。

5.3推進高校信息化建設

云服務是一種基于互聯網而存在的信息技術形式，對于推動高校的信息化建設具有重要的意義。云服務系統作為一種軟件形式，是由第三方供應商提供的，學校在對云服務進行租賃或購買時，可以有效的減少自身所需要軟、硬件設備建設，可以大量降低高校信息化建設的成本，同時，還能夠降低維護所需要的成本，節約了學校在信息化建設方面的精力。此外，許多大型的IT企業除了會提供云服務，還會提供一些平時辦公所需要的軟件，高校可以通過對這些軟件的使用，有效的提升學校的辦公能力，實現網絡化辦公，對高校的信息化建設具有重要的意義。

5.4建立個性化學習的空間

云服務技術作為一種新興的技術，運用在教學領域，可以有效的激發學生的學習興趣。隨著教育的不斷發展，傳統的教學模式弊端愈發明顯，己經難以滿足時代發展的需求。這也就導致了教育體制在不斷的發生轉變，各種新興的教學模式正在廣泛的運用在各種教育形式當中。而云服務下的高校教學實踐平臺的建立，也就顯得尤為重要。而由于這種教學理念與傳統教學有著巨大的差別，因此，在建設之前，首先要對云服務下的高校教學實踐平臺進行充分的理論研究，從而讓學生和教師能夠更好的運用高校教學實踐平臺，提升高校的教學質量。

6結語

現如今，我國的高校教學實踐平臺己經開始了對于云服務的使用，并取得了一定的效果。然而，對于云服務的研究依然處于起步階段，需要對其進行更加深入的研究，在實踐中追尋經驗，促使教學實驗平臺與云服務的深度融合，提升噶傲笑教學實踐平臺的教學效果。

參考文獻

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