基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下高中化學教材科學視野板塊設(shè)置探究

李學志

摘 要：高中化學教材中有一個非常惹人眼球的板塊——《科學視野》，在很大程度上推動高中生進行化學課程的學習和應(yīng)用。在科學視野這一模塊中，促使高中生從另一個角度了解到化學在生活中是如何運用的；明白世界上頂尖的化學技術(shù)和研究方法。隨著教育教學的發(fā)展，化學教材中科學視野這一板塊逐漸被教師和學生忽視，成為不受重視的一個模塊。但是它有很多促進化學發(fā)展和學習的有效內(nèi)容，所以要對這一板塊進行探究，讓學生從中領(lǐng)略化學風采，發(fā)揮科學視野本身應(yīng)有的教育價值和意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，學生的學習生活也需要借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，因此，高中化學教材科學視野板塊的設(shè)置也可以基于移動互聯(lián)網(wǎng)的視角進行重新設(shè)計。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；高中化學；科學視野；教材設(shè)置

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，“科學視野”這一部分的內(nèi)容基本上不會受到較多教師和學生的重視，只會將它當作具有趣味性的段落來緩解學習壓力，或者是直接忽略不看。所以，“科學視野”在化學課本中成為“多余”的存在，并沒有發(fā)揮出它真正的作用，而它的內(nèi)涵也沒有被挖掘出來。本文通過對高中化學教科書中“科學視野”模塊的分類，在分析結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)后該模塊對學生學習高中化學的意義的基礎(chǔ)上，提出基于移動互聯(lián)網(wǎng)視角下對“科學視野”在化學教科書中該如何設(shè)置。希望能夠通過這些淺薄的闡述，讓學生感受到“科學視野”板塊的魅力，發(fā)揮出真正的作用和意義。

一、高中化學教科書中“科學視野”模塊的分類

（一）即時熱點

高中化學是我國科學事業(yè)的重要組成學科，也是推動社會發(fā)展的建設(shè)性力量。化學教科書在教育體系深入發(fā)展的過程中也在不斷地做修改，一般是從知識內(nèi)容的增加和減少還有知識體系與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方面進行，尤其是“科學視野”板塊，力求達到與時俱進和貼近社會的目的。如人教版化學必修一第三章中“科學視野”介紹了膠體化學的相關(guān)知識與具體運用，雖然高中化學的學習中可能并不涉及膠體化學的知識，但是它的應(yīng)用非常廣泛，是制備納米材料的有效方法。在這個過程中，不僅增加了學生的知識儲備，也增長了其知識見聞。

（二）知識延伸

知識延伸類型“科學視野”板塊的內(nèi)容從擴充和延伸該章節(jié)的知識來展現(xiàn)，一方面會對后面即將要學習的知識進行簡要概述，起到承上啟下的作用；另一方面會對該章節(jié)沒有講到的知識點進行補充，幫助學生完善知識體系和結(jié)構(gòu)。如選修四第二章中在正文部分講到的幾個知識足以應(yīng)對考試，但在內(nèi)容的銜接性方面就缺少了一些細節(jié)知識，而這一章的“科學視野”為自由能變化？駐G這一內(nèi)容，就完善了知識的結(jié)構(gòu)。

（三）視野拓展

學習一門課程從它的起源和發(fā)展歷程作為切入點是非常有用的，雖然化學這一學科確立時間較晚，但是它的起源和發(fā)展是非常有意義的。視野拓展類型的“科學視野”板塊主要從日常生活中的物品為媒介講述化學，另外就是從起源和發(fā)展歷程來普及化學知識，以此增強學生的學習興趣。如必修二課本中第三章的“科學視野”中就介紹了集中營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)和作用，對學生掌握延續(xù)生命的物質(zhì)有重要的促進作用。

二、結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)，“科學視野”模塊的設(shè)置

（一）主干內(nèi)容超鏈接到“科學視野”

這一方面主要是利用知識延伸類型的特點來實現(xiàn)，例如，高中化學必修一中“化學實驗基本方法”這一內(nèi)容可以借鑒PowerPoint中超鏈接的形式，將涉及的實驗操作步驟、方法等一系列知識制作成視頻，然后把鏈接視頻的二維碼放置到科學視角中，讓教師和學生都可以通過觀看視頻來學習化學課本中的重要知識。

（二）增加“科學視野”的閱讀內(nèi)容

這一部分主要是利用即時熱點來進行實現(xiàn)，只是要對內(nèi)容的設(shè)置與安排做一些改變。如“科學視野”內(nèi)容為“火箭為什么能飛上天”，這一模塊可以減少部分文字敘述，然后將鏈接中國火箭飛天和涉及的相關(guān)原理知識視頻的二維碼圖片放到課本中，學生掃描以后就能看到視頻。這樣遠比枯燥的文字描述和老師講課要有趣得多，學生也更容易接受。

（三）對“科學視野”的內(nèi)容做轉(zhuǎn)變

上述兩方面策略的實施都是需要在互聯(lián)網(wǎng)的加持下完成的，但需要說明的是，互聯(lián)網(wǎng)和化學教科書的結(jié)合要適當，不能過度濫用互聯(lián)網(wǎng)的力量，使效果適得其反。可以考慮在“科學視野”模塊的內(nèi)容方面做出改變，在原來的基礎(chǔ)上刪減過于基礎(chǔ)的知識和不必要的延伸，要將這一模塊內(nèi)容的重要性和難度做出適當提升。可以考慮化學知識中與互聯(lián)網(wǎng)有聯(lián)系的內(nèi)容，如現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的“3D化學實驗”，就完美地將“互聯(lián)網(wǎng)+化學”結(jié)合在一起。

綜上所述，在深刻剖析了“科學視野”板塊的各種類型后，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的力量，對高中化學教科書的“科學模塊”進行相應(yīng)的改變。這不僅要緊扣住教科書知識，還要更加貼近社會生活，充分發(fā)揮“科學視野”板塊與互聯(lián)網(wǎng)手段結(jié)合的作用。

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編輯 溫雪蓮