新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

張延光

摘 要：在新課程教育改革的背景下，教師在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。但是在以往的高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心逐漸下降。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)方法重點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提升。基于此，重點(diǎn)分析了新課改背景下高中英語(yǔ)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)課堂；教學(xué)方法創(chuàng)新

在高中教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)這門學(xué)科。通常情況下，在高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常存在一些問(wèn)題。比如，教師忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)信心逐漸下降。這樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)并不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，在高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)創(chuàng)新和升級(jí)教學(xué)方法，讓學(xué)生從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，教師在教學(xué)中并沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行積極和密切的溝通。這樣學(xué)生自身存在的問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的效果。第三，教師在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一、陳舊，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩的情緒。在這樣的情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)失去意義和價(jià)值。以上問(wèn)題都是高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該解決以上問(wèn)題。

二、新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就應(yīng)該積極從實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略。通常情況下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式。這主要是因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到提升。學(xué)生針對(duì)教師布置的任務(wù)會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的討論和分析。這樣學(xué)生之間可以發(fā)表看法，在共同解決問(wèn)題的情況下就提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如，教師在實(shí)際開(kāi)展外研版高中英語(yǔ)“Animals in Danger”教學(xué)的過(guò)程中，則可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)“瀕臨滅絕的動(dòng)物”開(kāi)展相應(yīng)的討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)意識(shí)到保護(hù)動(dòng)作的重要性。最終會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步，形成高效的教學(xué)課堂。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

不管進(jìn)行哪一門學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流。在此，在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師則需要為學(xué)生提供交流和溝通的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下，學(xué)生自身存在的問(wèn)題才會(huì)得到更加高效的解決。因此，教師要掌握學(xué)生身上存在的不足，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為解決學(xué)生的問(wèn)題提供堅(jiān)實(shí)的保障。比如，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師可以專門提供解答的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師把學(xué)生的問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)，就會(huì)從整體上解決學(xué)生身上存在的問(wèn)題。最終，高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)變得更加高效。由此，在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生之間進(jìn)行密切的交流，以此更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展對(duì)高中英語(yǔ)教育教學(xué)提供了發(fā)展機(jī)遇，涌現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，其中被廣大教師所青睞的就是多媒體教學(xué)技術(shù)。在多媒體教學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)接觸更加直觀和生動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，還為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在實(shí)際開(kāi)展外研版高中英語(yǔ)“British and American”教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于“英國(guó)、美國(guó)”的相關(guān)圖片和視頻。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師想要提升高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，則需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新。在這樣的情況下，教師在實(shí)際開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。同時(shí)，教師還需為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間還需進(jìn)行密切的溝通與交流，最終促進(jìn)高中英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳